让自信伴孩子一生

贺江君-营救者

水平差的我看书五分钟眼睁不开了，我知道有讦多名人自学成才，学问越多的人，身体就越差我信。当令靠关系社会，不会分好与坏烦恼。冬泳一家亲，越游越耒劲，冲渡都自信，冬家有爱心。

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影响孩子一生的15个细节：
1、节俭：绳锯木断，水滴石穿，靠的都是恒心与持久。节俭更是如此，一日一钱，千日千钱，节俭是累积财富的最直接有效的途径之一。应该把这个词用行为做给孩子看，用耐心讲给孩子听。也许这对他一生都有意义。

　　2、健康：如果没有一个健康的身体，很多生活梦想都只能是梦想。健康的身体，健康向上的思想会让人的生命处于最佳状态。身为父母要首先在生活细节中培养和发扬健康的观念，给孩子养成科学、健康的生活习惯，这回影响他的一生。

　　3、现代：生活和工作理念的现代化、时尚化、个性化会让你总是处在社会和生活变化的前沿，使你总是保持一种现代、向上的心态。孩子在这种氛围理成长，会有助于他很快适应瞬息万变的环境，从而减少不必要的挫折。

　　4、友爱：一个家庭也该十分重视团队精神的培养，始终强化“家”的概念。在这种氛围里会让家庭每一成员学会互相关心，团结友爱，这或许也是家庭幸福的重要因素之一。经营生意、经营人生都应如此。

　　5、上进：不进则退。作为父母首先要上进，从心态上，从行动上。我们要适时的告诉孩子：原地踏步即是后退。

　　6、危机感：这是让人上进的动力之源。在没有竞争对手的时候我们要把自己设置为“假想敌”，使自身处于危机状态，这会让一个人永远理智、冷静。但我们没必要因此剥夺孩子玩皮好动的天性！

　　7、思考：正确的思考方式，准确的思考方向会让一个人少走弯路，保持迅速的、良性的发展。对正在成长的孩子而言，这种正确、准确的思考能力来自父母、老师和社会媒介的正确引导和教育。

　　8、敬业：一份值得你从事的工作是值得你尊重的，所以身为父母首先要尊重自己的工作，如果你认为自己正在从事的工作激发不起你的热情，你最好还是换一份值得你去做的工作，这对你和孩子的发展来说都有益处。当然，你尊重了自己的工作，工作本身才会带给你回报。

　　9、感激：你给生活种下什么样的种子，你将收获什么样的花朵。父母首先要对生活怀一份感激之情，感谢生活本身的美好，感谢那些给你帮助的人和那些需要你帮助的人，并将这些言传身教给自己的孩子或别人的孩子。

　　10、诚实：诚则持久，信必永恒，社会的发展历程证明，经商者远离诚信绝不会长久。做人更该如此！

　　11、守信：诺言和你愿意从事的工作一样，是永远值得你尊重的。尊重别人的前提条件之一便是尊重自己的诺言。这是守信的根本。这一点对孩子来说尤其重要。

　　12、理解：真正的理解是很难的。但如果你对生活细节用心，你拥有了节俭、健康、敬业、诚实、守信等等美德，你才会真正走进理解的深处，从而你才会对朋友、亲人、社会、人生、爱情等司空见惯的“概念”有本质的认识，这会让你更加深刻。作为父母，我们要为我们的孩子负责。

　　13、谦逊：这是一种做人的基础美德。谦逊是一个人的最好的名片，善于体现谦逊之风的人往往成功迅速。

　　14、要求自己，会让自己的无形价值越来越高，最终成为触手可得的财富！生活作风不严谨的人，信誉度自然就低，相反，严谨的人，可信度会从你的气质与作风上透射出来。

　　15、成熟：思想的成熟才是真正的成熟。父母应该将这做为培养孩子永远追求的目标。因为社会总在向前发展，因为思想也总在变化，如何让思想永远跟随着社会前进的脚步，不仅是一个理想远大的父母所想，更该是一个追求更高目标子女的所想，真正成熟的人永远不会满足于现状，他们总是在一次次突破中提升自身的境界。

王老汉

每个儿童都是“神童”，用孔子的话：有教无类。关键是怎么“教育”，孔子几千年前总结的规律，我以为今天还必须注意，就是：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这在一定意义上说就是特别要注意儿童的兴趣，那么就更不待说儿童的“自尊心”爱护，至于说“棍棒教育”与：“知之者不如好（即喜欢）之者，好之者不如、、、、”相比较，“棍棒教育”者与孔子相差有多遥远！不是不肖子孙，又是什么？

贺江君-营救者

冬网说冬泳，我现想起一批老黄鹤队，队员。奉献大的飞飞，锡华，黄姐，铁人，老胡，老朱，小陈、等等。祝你们永远健康，万事如意，有事可上门了了，，，，，。

喜喜

如何教育下一代，这是我国将来走向何方的大问题！

喜喜

为中华之崛起读书。周恩来

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必须教会少年阅读
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完满的智育的极其重要的条件，就是要掌握该门科学的基本原理的牢固而自觉的知识，──教学就是从这些基本原理开始的，不掌握这些基本原理，就不可能掌握更高深的知识。

在小学里，孩子们掌握最低限度量的正字法词汇（即永远牢记这些词的正确写法），掌握算术的定义、规则和公式。在少年期，这项工作遵循同样的明确方向性而继续进行。如果不把一门科学的基本原理牢固地保持在记忆里，那就根本谈不上进行自学。

在五至七年级备课的时候，我们每一个教师都要确定：哪些东西是应当让学生永远保持在记忆里的。我们防止学生去记忆那些“只要理解了就可以了”的东西。我们在乌克兰语、俄语和法语方面，制定了三个学年里应当掌握的最低限度词汇表。我们认为，少年学生的思维应当做好从事创造性智力活动的准备，──这里说的创造性的智力活动，就是要求对各种事实和现象进行思考和研究的活动。多年的经验使我深信，学生的那种畸形的脑力劳动（不断地记诵，死记硬背）会造成思维的惰性。那种只知记忆、背诵的学生，可能记住了许多东西，可是当需要他在记忆里查寻出一条基本原理的时候，他脑子里的一切东西都混杂成一团，以致他在一项很基本的智力作业面前显得束手无策。学生如果不会挑选最必要的东西去记忆，他也就不会思考。

例如，当一个少年在写作文的时候，他才回想每一个词的写法，在解答应用题　的时候，他才回想简便乘法的公式，这样他就根本不可能进行思考了。有一些东西是学生不应当事到临头才去回想的，而应当能够在智力活动中半自动化地随手运用它。像一个有经验的钳工能随手拿起他的工具而用不着端详一样（因为他对自己的工具的每一个小点都很熟悉），一个对智力活动训练有素的学生也能无需紧张地集中思考，就从自己的意识仓库里把基本原理信手拈来。

这一点对于少年期有着特殊重要的意义。抽象思维的迅猛发，使得少年对于那些应当牢牢记住的基本原理抱一种独特的轻视态度。（“既然世界在时间上和空间上是无限的，记住某某公式有什么用呢？”）但是，没有具体事实和事物的知识，就不可能有抽象思维。谁的记忆里没有保持着可以“信手拈来”的基本原理，他到了少年时期就会出现思维不清楚的现象──即他的思维是紊乱的，这一点将对他全部的智力生活打上烙印。

我们给予很大的注意，使学生既通过不随意的方式，也通过随意的方式来识记基本原理。在学校里“思考之室”里，陈列着一些直观教具和专门的仪器，用来供学生进行自我检查，进行记忆训练。每一个学生都有一本“自我检查”的记事本。记事本里抄着那些必须永远保持在记忆里的东西：如代数、物理、化学的公式等。我在一些关于心理修养的谈话里，教给少年学生们定出时间，每间隔一段就要把保持在记忆里的东西检查一遍。

在小学各年级，我们十分注意培养学生学习阅读、书写、推论、观察和表达思想的能力。如果这些能力在少年时期没有得到发展和提高，那么学生的学习就要感到困难了。

我们每一个教师都密切注意，使学生迅速阅读的能力得到改善。在少年期，默读能力具有头等重要的意义。在六、七年级，学生应当能够一眼看下去就把握住一个长句的完整部分的意思。不掌握这些能力，少年的思维就会变得迟钝，思考力好像在许许多多的死胡同面前停顿下来。如果不能一眼看下去就把握住一个句子的完整的、逻辑上独立的部分的意思，不能在把一个句子没有读到底的时候就猜　出其余一部分的含义，那么这就不仅会反映在目前的学业成绩跟不上去，而且会影响到脑的解剖生理过程。缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不善于阅读，他就不善于思维。

所有这些都不是什么无关紧要的东西，这里面隐藏着智力局限性、智力生活贫乏的严重危险。这些能力不仅要在小学里教给学生。到了少年时期，这种教学仍然要求全体教师都具备高度的教育学素养。我们每一位教师都在努力，使五、六年级学生继续搞好表情朗读。表情朗读这所以必要，乃是为了训练。没有这种训练，就不可能培养出用眼睛和思维把握住一个长句的逻辑上完整的部分，以及在思考的同时再向后面的部分过渡的这些复杂的能力。换句话说，就是必须教会少年学生同时进行阅读和思考。这一能力的心理学复杂性，就在于外部的刺激物如何激发脑的内部力量。

必须教会少年阅读！为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读！人的脑子是一个复杂的整体，如果它的一部分不够发达，就会阻碍整个脑的工作。在大脑两半球的皮层里，有一些区域是管阅读的，它们跟脑的一些最活跃、最富于创造性的部分是密切联系的。如果在管阅读的那些区域里有了死角，那么皮层的所有部分的解剖生理的发展就受到阻碍。还有一种危险：在大脑两半球皮层里发生的过程是一去不复返的。如果一个人在少年期没有学会用眼睛和思维把握住句子的逻辑上完整的部分或整个句子，他以后就再也学不会这一点了。

让我们深思一下这样的现象：有些少年学生在家庭作业上下的功夫并不大，但他们的学业成绩却不差。这种现象的原因，并不完全在于这些学生有过人的才能。这常常是因为他们有较好的阅读能力。而好的阅读能力又反过来促进智力才能的发展。

我们还注意使学生的书写变成一种半自动化过程。每一位教师都设计一套本学科的书写练习体系，让少年学生经常练习这门学科常用的词和词组的写法。我们还教给少年学生善于分配自己的注意力，学会一边听一边写。谁在课堂上做不到这一点，就让他去完成一些补充的训练性的练习。

在语言文学课上，我们发展学生的观察力和正确地表达思想的能力。这时候，到思想和词的源泉那里去旅行，已经成为学生进行自我教育的习惯了。

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孙云晓《拯救男孩》——0--18岁孩子的父母和教师必读
节选
序言（二）

有个小学生问：“为什么现在的女生常常欺负男生？”2009年9月30日，我在新浪博客上以同题文章做了回答，几天之内竟有5万多人阅读。许多博友表示男生常常不如女生在小学和中学都是事实。

正是基于对男孩发育迟于女孩的发现，有些国家已经在尝试让男孩晚一年上学，甚至认为这是给男孩最好的礼物。

应试教育是男孩成长危机中最为凶猛的杀手

男孩成长的危机绝非仅仅是生理发育迟缓所致。在《拯救男孩》书中，我们以翔实的调查研究结果为根据，深入揭示了男孩的学业危机、体质危机、心理危机和社会危机等四大危机，而其原因在于学校教育、家庭教育和流行文化走入误区。其中，危害最烈的是教育危机，简言之，以升学考试为中心的应试教育倾向，是男孩成长危机中最为凶猛的杀手，并因此而加剧了所有危机对于男孩的伤害。

早在2005年夏天，在接受中国青年报记者采访（见该报同年8月11日报道）的时候，我就说过：“现行教育模式限制了男孩成长。”“当一个男孩体内的每一根神经都催促他去跑去跳时，他却必须坐得端端正正，把手背在后面，听上8小时的课。这种端坐听讲的模式对男孩女孩来说都不是适合的，但女孩的优势在于，她们往往比男孩更能忍受。”

从生物学角度来说，男孩一天至少需要4次较为充足的课外活动，但事实上能得到一次就算不错了，因为有些学校出于安全和安静的考虑，常常禁止学生课间奔跑，甚至拆掉了单杠、双杠等运动器械，春游、秋游或远足之类的野外活动更不敢组织，社会实践也是少而又少。这使得男孩们认为学校是一个和他们作对的场所，他们擅长的方面 运动技能、视觉和空间技能，以及他们的勃勃生机，在学校中未能得到很好的承认。学习不占优势，特长得不到发挥，性格发展得不到引导。男孩子长期在学校得不到正面的反馈，这将会造成严重的伤害。

事实上，现代学校教育对身体活动的否定由来已久。美国教育家杜威早就认识到这一问题的危险性，他指出：

身体活动在某种程度上变成一种干扰。身体活动被认为和精神活动毫无关系，它使人分心，是应该和它斗争的坏事。学生有一个身体，他把身体和心智一起带到学校。他的身体不可避免的是精力的源泉；这个身体必须有所作为。但是，学生的身体活动，并没有用来从事能产生有意义的结果的作业，却被视为令人蹙额的东西。学生应该 专心 做功课，身体活动却引导学生远离功课，它们是学生调皮淘气的根源。学校中 纪律问题 的主要根源，在于教师必须常常花大部分时间抑制学生的身体活动，这些活动使学生不把心思放在教材上。学校很重视宁静；鼓励沉默，奖励呆板一律的姿势和运动；助长机械地刺激学生的理智兴趣的态度。教师的职责在于使学生遵守这些要求，如有违反就要加以惩罚。

显然，在这样的教育制度下，受伤害最为严重的就是男孩。我们知道，女孩的语言天赋优于男孩，女孩获得语言、发展语言的年龄较男孩更早，因此，对于以语言为主的学习内容，女孩更容易掌握，对言语为主的教学方式，女孩也更容易适应和接受。而充满精力的男孩子更倾向于以身体运动和参与体验的方式学习。性别教育专家迈克尔·古里安认为，男孩的大脑与女孩大脑相比，更多地依赖动作，更多地依赖空间机械刺激。男孩天生更容易接受图表、图象和运动物体的刺激，而不易接受单调的语言刺激。如果教师在讲课时说得太多，那么与女性大脑相比，男性大脑更有可能感到厌烦、分心、瞌睡或坐立不安。

“护根”还是“拔根”等于说是捍卫童年还是摧残童年

这种情形自学校诞生之日起就从未得到根本的改变，应试教育更是将其推向了极致。如教育学博士后李敏所说，现代学校教育中由于学习的奴役而伴生的游戏的缺位，是学生最不幸的“拔根”状态。

什么叫做“拔根”呢？李敏解释说，人在世界中的生存需要拥有多重的“根”，不仅有物质上的需要，还有精神上的满足。人人都需要拥有脚踩大地、坚实稳固的“扎根”的存在感。西蒙娜·薇依在《扎根：人类责任宣言绪论》中说，“扎根也许是人类灵魂最重要也是最为人所忽视的一项需求。”然而，由于学习压力过重和游戏权利的被剥夺，当今时代的儿童就处于危险的“拔根”状态。

其实，作为成年人，我们从自己的亲身经历中，都会对于“扎根”与“拔根”有着深切体验。比如，我们最快乐的体验一般不是在学习过程当中，而往往是在运动和游戏的时刻；我们最深刻的体验一般也不是在课堂上，而是在与亲人尤其是与同伴在一起的特殊经历。

回想自己男孩时代的成长，最为刻骨铭心的体验几乎都是在野外的经历。那是我十一二岁的时候，文革”动乱加剧，学校多次停课。在离开校园的日子里，我对闹什么革命既不理解也不感兴趣，加上父母家教严格，总让我有干不完的活儿。我几乎天天出没于山林或海滨，而谋生也成了我疯玩的最好理由。

我常常与小伙伴们去赶海。每逢大潮的夜晚，我们便步行十几里，到落潮的海滩上挖蛤蜊。披星戴月归来，在父母欣慰的目光注视下，我将成堆的蛤蜊泡进水盆里，让它们吐净泥土。

有时，我还一手提着哧哧喷火的嘎斯灯，一手握紧锋利无比的钢叉，踏着没膝的海水叉螃蟹和鱼。这些收获自然成了我们家的上等食品，也成了我童年生活少有的骄傲。

我也常常与伙伴们上山。选择雨后的日子，挎上小竹篮，翻过姑姑庙后的山岗，钻进茂密的松树林。啊，那一朵朵蘑菇，金黄肥嫩，诱人之极。采完了蘑菇，又在溪水边采足了鲜红的野草莓，再逮上几只绿莹莹的大肚子蝈蝈，便开始爬山。我们像壁虎那样，贴着一块块陡峭的岩石，向浮山顶峰爬去。浮山岗是著名仙境崂山的余脉，天安门广场上那座人民英雄纪念碑巨大碑心花岗岩，便是从这里采集的。我们历经生死之险，征服了顶峰，豪气顿生，美美地野餐起来。

当我站在高耸入云的山巅之上，竟萌发了生出双翅飞向远方的梦想。那种强烈的欲望，加上我对文学的迷恋，决定了我后来浪迹天涯的选择。

童年是心灵的故乡，是一生的能源基地。坦率地说，我最为专心致志做的事情就是童年时代那许许多多令人陶醉的游戏，让我以极大的兴趣投入全部的智慧与体力，从而获得成年人难以理解的自豪感和自信心。后来，虽然我的学历不高，却生活的很充实，并取得不少公认的成就，如出版了《孙云晓教育作品集》8卷和《孙云晓家庭教育文集》5卷等等。仔细回味一下，我发现，这些童年的亲身体验正是我生命的根基，其丰富的营养让我终身受用不尽。

当然，时代发展到今天，孩子不可能也不需要完全拥有我那样的童年，但是，任何时代的孩子都需要丰富多彩的游戏和犹如一日三餐般重要的运动，特别是男孩对此更有着如饥似渴的需求。美国著名的男孩教育专家杜布森博士告诉我们，睾丸素、血清素和扁桃体等三种生物激素，决定了男性的气质为什么与女性生来不同。睾丸素是男孩好动好竞争敢冒险，渴望成为最强壮、最勇敢、最坚强的男子汉的重要原因。青春期以后，男性身上的睾丸素是女性的15倍。请问，哪个家庭可以提供足够的运动以满足孩子如此这般的强烈渴求？

毫无疑问，男孩危机不仅仅是男孩教育的危机，而是整个教育体制的危机。当以升学考试为中心的应试教育严重扭曲学校教育方向而难以一时改变的时候，家庭教育的作用变得格外重要了。也就是说，如果父母接受素质教育的理念和方法，家庭教育就可能是一种“护根”的教育；如果父母信奉应试教育的理念和方法，家庭教育就可能是一种“拔根”的教育。令人担忧的是，如本文开头描述的那样，许多父母变成了“教育狂”，如全国83.6%的父母要求孩子考试成绩要达到前15名，为此序言(4)


目标给孩子报的补习班占满了节假日，导致半数以上的中小学生学习超时而睡眠不足。

我常常在想，如果学校和家庭都是进行“护根”的教育，那么，孩子就等于生活在天堂里，拥有金色的童年；如果学校和家庭只有一方是进行“护根”的教育，那么，孩子就等于生活在矛盾中，拥有灰色的童年；如果学校和家庭双方都是进行“拔根”的教育，那么，孩子就等于生活在地狱，拥有悲惨的童年。

您是不是一个真正爱孩子并且懂教育的父母？您孩子所在的学校是不是一个适合孩子成长的学校？对于孩子生命成长根基的需要是“护根”还是“拔根”，或者说是捍卫童年还是摧残童年，几乎可以成为最简单也最重要的鉴别标准。

爱能改变一切

可以说，男孩危机也是父母危机。正如性别教育专家迈克尔·古里安博士所认为的：导致男孩危机最主要的原因是父母普遍将儿子的教育托付给学校这种工业化体系，而放弃了自己的责任。

但是，我始终相信，爱能改变一切。当父母们和教师们真正意识到男孩危机的时候，如果有足够的爱心，他们会采取行动来改变现状。

为了造就真正的新时代的男子汉，拯救男孩的行动需要进一步聚焦。我们在《拯救男孩》一书中提出，从小培养五个极端重要的男子汉品质，其中，责任心是造就新时代男子汉的基石，智商、体商、情商和逆商则像四支利箭，直指男孩的四大危机。

智慧大师老子说，天下大事必作于细，天下难事必作于易。那么，父母和教师具体该怎样拯救男孩呢？《拯救男孩》书中提出了给男孩父母的16条建议，并附了一些很实用的测试。我想，最需要的也是完全可以做到的有以下三条，一是改变对男孩的态度；二是充分发挥父亲的作用；三是把男孩教育与运动教育紧密结合起来。

一是改变对男孩的态度

父母与教师要努力做到三个改变，改变看待男孩的视角：男孩有缺点，也有优点，但更多的是不同于女孩的特点；改变对待男孩的方式：当男孩表现胆怯时，我们不是一味指责男孩，而要让男孩在接受自己胆怯的基础上学习如何勇敢，如何成为一个真正的男子汉；改变对男孩的要求，变苛刻为宽容：当男孩在学业上暂时落后时，理解男孩，不放弃对男孩的信心。

二是充分发挥父亲的作用

男孩危机往往与父教缺失密切相关。2008年，在我们中国青少年研究中心做的中日韩美四国高中生比较研究中发现，当遇到烦恼时，日韩美三国高中生把父母均列为前5位的倾诉对象，而中国的高中生只把母亲排在第3位，而把父亲排在前5位之外名列网友之后。可以说，中国的男孩危机的原因之一就是父教危机。

美国父道组织的调查数据显示，尽管只有20%的未成年孩子住在单亲家庭中，但青少年犯罪工作小组认为，70%的少年犯出自单亲家庭。全国60%的强奸犯、72%的少年凶杀犯、70%的长期服役犯人来自无父家庭，90%的无家可归和离家出走的孩子来自无父家庭，戒毒中心有75%的青少年来自无父家庭，80%的强奸犯的动机来源于无父家庭转移的愤怒。

对于父教缺席与男孩犯罪之间的关系，哈佛大学的心理学家威廉·波拉克这样解释：在没有父亲的情况下，缺乏对孩子的纪律教育和监督，缺乏教育孩子怎样做男人的机会。父亲在帮助男孩控制自己的情感方面起着关键作用，如果没有父亲的指导和带领，男孩遭受的挫折常常导致各种暴力行为和其他各种反社会行为。

父亲是男孩教育的第一资源，也是最重要的男子汉启蒙老师。怎样充分发挥父亲的作用呢？首先，父亲要以亲密朋友的身份回到孩子的身边，并就如何成为真正的男子汉给儿子做出榜样。同时，母亲以及所有家人要注意维护父亲的形象，促进男孩对自己性别角色的认同，激发他对于成长为男子汉的向往，鼓励其勇于在实践中承担起自己的责任。

三是把男孩教育和运动教育紧密结合起来

就像雄鹰需要天空，就像序言(5)
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骏马需要草原，男孩的天性决定了他必须与运动相伴终生。没有运动就没有男孩，更没有男子汉。没有运动的男孩一定是问题男孩。

值得明确的是对于运动含义的理解。运动固然可以强身健体，更可以强心健魄，甚至可以成为儿童社会化最有效的途径。看过体育比赛我们都会明白，所谓运动一定是讲标准讲规则讲团队精神的，因此，运动者必须学会并养成遵守规则、顽强拼搏、密切合作、崇尚荣誉等良好习惯。仔细想想，这些不正是儿童社会化最重要的内容吗？

培养男孩养成运动的习惯，不仅可以强心健体和促进社会化，而且对于顺利度过青春期具有特别重大的积极作用。从某种意义上说，男孩教育应当从体育开始，而父亲是第一责任人，也是最好的教练。

当然，女孩也是需要运动的，只是男孩的需要更加强烈。游戏是运动的一种方式，是特别适合儿童的运动方式。儿童教育从游戏开始，是比儿童教育从体育开始更精确的说法。随着男孩长大，运动的强度和难度要相应增加，自然需要较为专业的指导。

完全可以相信，只要坚持做到这样三条，每个男孩都会是健康的、快乐的、向上的，成为真正的男子汉大有希望。当我们的男孩成为强悍的富有责任感和竞争力的男子汉时，不仅仅有利于自己有利于社会，也会让女孩深受其益。这些，正是我们在《拯救男孩》一书探讨最为深入的内容。

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2009年国庆节于北京世纪城一、男孩危机之一：男孩学业从大学到小学全线告急(1)


（一）大学，男生表现远逊女生

国家奖学金：绝对“阴盛阳衰”

奖学金是对大学生在校表现的综合评定，学习成绩是其决定因素。国家奖学金是我国最高水平的大学生奖学金，除8000元的高额奖金之外，更是一份难得的荣誉。我们分析了2006-2007、2007-2008年度国家奖学金获奖者名单，在这份名单中，大学男生的表现怎么样呢？

表12006-2007、2007-2008年度国家奖学金获奖者总体状况

获奖总数男女男女比例实际比例

2006-2007年度5000017458325421：1.861：2.01

2007-2008年度4998317367326161：1.881：1.95

从表1中不难看出：2006-2007年度，在50000名获奖者中，男生只有17458人，男女生比例为1：1.86。我们还根据教育部2006年的统计数据计算出男女大学生获奖的“实际比例”，为1：2.01，更为惊人。2007-2008年度的情况也差不多，男女生获奖的比例为1：1.88，根据教育部2006年的统计数据计算出男女大学生获奖的“实际比例”为1：1.95。连续两年，如此悬殊，大学男生的落后状况可见一斑。

2007-2008年度，在教育部颁发国家奖学金的所有2286所高校中，有1785所高校中男生获奖人数少于女生，所占高校总数的比例为78.08%，342所高校男生获奖人数多于女生，所占比例为14.96%，159所男女生获奖人数相等，所占比例为6.96%。

我们进一步对省属大学和教育部直属大学的学生获国家奖学金的状况分别进行了统计。对所有31个省（自治区、直辖市）的省属高校的统计表明（表2）：2006-2007年度，所有省属大学男女获奖人数的总体比例为1：2.35，2007-2008年度，男女大学生获奖比例为1：2.32。所有31个省，连续两年，男生获奖学金的比例惊人地落后！

表22006-2007、2007-2008年度省属大学大学生国家奖学获奖者状况

获奖总数男女男女比例获奖比例差距

最大的省获奖比例差距

最小的省

2006-2007年度300018953210481：2.35浙江（1：3.23）青海（1：1.25）

2007-2008年度299869035209541：2.32海南（1：3.36）广东（1：1.72）

我们还具体统计了每一个省的情况，结果发现：2007-2008年度，省属高校男女比例最为悬殊的是浙江省，为1：3.23，比例最为平衡的是青海省，为1：1.25，有22个省男女比例大于1：2。2007-1008年度，省属高校男女比例最为悬殊的是海南省，为1：3.36，比例最为平衡的是广东省，为1：1.72，有26个省男女比例大于1：2。

对部属大学的统计表明：2007-2008年度，在117所部属大学中，有84所学校女生获奖人数多于男生，占部属大学总数的71.79%；有32所学校男生获奖比例高于女生，这些学校多为理工科见长、男生占绝对多数的大学；另有1所学校男女生获奖人数相同。2006-2007年度的情况也大致如此。

从数字看，不管是重点大学，还是一般大学，不管是部属大学，还是省属大学，男生在获国家奖学金比例上具有“压倒性”的劣势，这是不是值得我们深思？

校内奖学金，巾帼不让须眉

国家奖学金情况如此，那么各个高校的校级奖学金男女比例是多少呢？很多研究对此做了统计，我们检索到的研究均表明：在各级奖学金获得上，大学男生也处于显著落后的状态。

对34所高校2003级毕业生的调查发现：女生获奖学金的比例（57.3%）显著高于男生（47.2%）。

安徽师范大学和皖南一、男孩危机之一：男孩学业从大学到小学全线告急(2)
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医院学院1995~2000年的全体大学生中，尽管女生人数远远少于男生人数，但女生获奖学金人数、比例均远远高于男生。

济宁医学院临床学院2005级学生：第一学期男生获奖学金的人数占所有获得奖学金人数的33.4%，第二学期占18.6%，第三学期占19.6%。

一项涵盖武大、中科大等全国18所高校的调查显示：男生在获奖学金的比例方面落后于女生。

学习成绩，男生更逊色

在学习成绩各项指标的直接较量上，男生也远远落后于女生。

对重庆市多所大学的调查表明：女生的学习成绩极其显著地高于男生。

成绩排名靠前的女生多，排名靠后的男生多。对全国34所大学2003级毕业生的调查表明：学习成绩前25%的男生比例为31.2%，女生为44.9%，学习成绩后25%的男生比例为7.7%，女生为2.5%。

男生的不及格率远远高于女生。济宁医学院临床学院2005级的男生：第一学期男生不及格人次占所有不及格人次的71.3%，第二学期占78.4%，第三学期占79.1%。对浙江大学某校区某一学期21个班的成绩统计表明：男女生不及格的比例存在显著性别差异，男生中有不及格者占30.6%，而女生中只有12.0%。

英语成绩更不用说，不管是英语专业还是非英语专业大学生，男生英语成绩显著落后于女生。

大学，“女生潮”漫卷校园

如果奖学金比例反映的是学业“质量”指标，那么，在校大学生人数可以被看做是学业“数量”指标。最近几年，“高校女生潮”可谓是来势汹汹，许多大学历史上首次出现了女生比例超过男生的情况，而且这一趋势正从语言类、师范类院校逐渐向综合型大学蔓延。

1998年，北京的高等学校文科招生中，达到第一批录取分数线的2657名学生中，女生为1，970名，占到了74％。在男生传统的优势项目理科中，这一比例也达到了42％。

2002年，中国政法大学的女生数量首次超过男生。

2006年，在复旦大学录取的3871名新生中，男生1847名，占47.7%，女生2024名，占52.3%，这是该校历史上女生比例首次超过男生。

2007年，中国人民大学录取的新生中，女生约占55%。

国家统计局的统计数字表明：1995年，全国普通高等院校在校生中女大学生的比例仅为35.4%，到2007年，女生比例已增至49.12%，成人本专科在校生中，女生比例为52.31%，已超过男生。一方面我们对这些数字感到欣慰，因为这说明我国在教育性别平等方面取得了巨大的成就，另一方面，我们也对男生的处境感到担忧，因为照此趋势发展下去，用不了几年，女大学生的人数将很快超越男生，从而导致新的男女比例失调。

（二）高中，男生弱势凸显

很多人会根据自己上学时的经验想当然地认为，高中时男生还是有优势的。如果说高中男生有优势，那也是很多年以前的事情了。从高考状元和高中会考成绩来看，高中男生也“雄风不再”了。

高考状元，女生“称雄”，男生“低迷”

我们从不主张宣扬高考状元，但是对这一群体的研究引人深思。

2000年，北京大学录取的状元中，女生占55.9％；2001年状元女生占65.6％。

2002年，北京大学录取的36名文科状元中，女生28位；理科8名状元，男女各半。

在北京市和上海市，从2006~2008年连续三年的文、理科状元均为女生。重庆市自2000~2008年，连续九年的高考状元中，19人里仅有4人是男生。

这些还只是零星的状况，全国的数据将更具有说服力。我们对1999年以来全国高考状元的男、女生比例进行了统计，结果表明，从1999~2008年，高考状元中男生的比例由66.2%下降至39.7%，女一、男孩危机之一：男孩学业从大学到小学全线告急(3)
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生的比例则相应由33.8%上升至60.3%，增速惊人。

文科高考状元中，男生的比例由1999年的47.1%降至2008年的17.9%，成自由落体式下降，女生则由52.9%增长到82.1%，如火箭般直飞云天。

理科通常被认为是男生的优势领域，但高考理科状元中男生的比例也在逐年下降，1999年男生占到86.1%，到2008年这一比例已经下降到60.0%，而女生理科状元则相应地由13.9%增长到40.0%。

很显然，不仅“女状元”的人数有了急剧增长，她们的优势领域也在迅速扩张。无怪乎人们惊呼“状元郎”已成过去式，“状元花”则更为贴切！

高中，男生传统优势渐失

高中男生平时的学习成绩怎么样呢？2002年，对重庆市26所中学6，539名高中生会考成绩的统计分析发现：

（1）女生的学习成绩总分显著高于男生。男生总分平均分为624.27，女生总分平均分为632.28。

（2）学习最好的女生多，学习最差的男生多。如果根据分数高低将学生划分为高、中、低三个分数段，那么男生处于高、中、低分段的人数比例分别为7%、79.4%、13.6%，而相应的女生比例则分别为10%、80%、10%。从数据可以看出：女生在高分段的人数比例显著高于男生，而在低分段的人数比例则显著低于男生。

（3）女生的优势科目是男生的两倍。在具体科目成绩比较上，除了在传统的文科（语文、英语、政治、历史）上女生成绩显著高于男生以外，在数学和生物这两门男生的传统强项上，女生得分也显著高于男生。男生占优势的科目只剩下3门 即物理、化学和地理，而女生占优势的科目却多达6门 政治、语文、数学、生物、历史和英语。从数量上看，女生的优势科目是男生的两倍。

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（三）初中和小学，男生早掉队了

阳阳是北京市海淀区一所小学的四年级学生。在一次期末考试中，他的成绩在班上排第12名。因为没能进入前10名，他再次与三好生评选无缘。不过阳阳倒挺能安慰自己：“甭管怎样，我在男生里也是第二名。”

对广东省301名中小学教师作了调查，结果发现，在这些教师所带的班级中，最近一次本学科考试成绩排在前10名的学生中，女生显著多于男生，后10名的学生中，男生显著多于女生；语文、数学、英语三科总成绩在班级中位于前25%的学生人数，女生也显著多于男生，后25%的学生人数，男生显著多于女生；班干部中，女生的人数显著多于男生；三好学生的人数，女生显著多于男生。

对上海市部分初中和小学的600名学生的抽样调查表明，在语文、数学两门主课上，无论是平均分还是及格率，女生均保持绝对优势，其中2001、2002年两年中，男女生的及格率差距均超过20个百分点。另外一项研究抽取了上海市某区四至七年级语、数、外学科共计960份期末统考卷，统计发现，男生在语数外三门主科上的劣势都非常明显。

大城市如此，县城和乡村也差不多。对湖南省邵阳市、邵阳郊区、邵阳县等地的多所中小学的抽样调查发现，小学至初中阶段，女生各科的总成绩显著优于男生。

不仅仅是学习成绩，男生在学校的整体表现都落后于女生：

2008年，北京市小升初试行优秀生推荐入学政策，在被推荐的优秀生中，女生的比例明显高于男生，一些学校男女比例超过1：2甚至更高。

上海某小学各年级学生干部、三好学生、积极分子的男女比例分别是：少先队大队委员1 8、中队委员1 5、三好学生1 5、各类积极分子1 6。

浙江省一项调查结果显示：在小学阶段60%的男生自愧不如女生能干，学生干部中男生只占15%，各项活动中只有10%的男生表现较好。
科学家们发现，从第六周到第十六周，胎儿经历了一次生命巨变，从无性别的胎儿变成了有性别的胎儿。

在怀孕的最初几周，男性和女性胚胎在外形上看起来几乎是完全相同的，胚胎的性生殖腺是中性的，唯一不同的是男孩有一对XY染色体，女孩有一对XX染色体。在怀孕第6周时，男性染色体发出信号，男性胚胎开始生成大量的雄性激素，使男性胎儿浸泡在大量雄性激素之中，从而促使男性生殖腺开始发育，胎儿开始具有越来越多的男性持征 睾丸和阴茎开始发育，小小的胚胎初次呈现出性别迹象。令人感到奇怪的是，女性胚胎没有接到类似的指令，直到怀孕第12周仍处于中性状态，等待来自染色体的信号。如果这个信号不来，性生殖腺就自动发育成卵巢，因此，在生理学上，女性又被称作为“默认的性别”。

青春期：雄性激素第二高峰期

青春期是男孩雄性激素分泌的第二个高峰期。在经历了相当长一段时间的低谷以后，在11~13岁左右青春期开始之初，男孩的雄性激素又有了迅猛的上升，促使男孩的第一性征和第二性征急剧变化，胡须开始出现，体毛变得浓密，嗓音变得沙哑，性器官逐渐成熟，性意识逐渐觉醒，开始遗精，并在生理上最终成长为一个真正的男人。

雄性激素对男孩成长中的身体和心灵都有十分深刻的影响。当男孩步入青春期后，父母会发现儿子突然像变了一个人，原来活泼开朗的少年变得时而郁郁寡欢时而脾气暴躁，让人捉摸不定，就像家里有一颗定时炸弹。

为什么会出现这样的变化？其中一个主要原因即是雄性激素的大量增加。如果我们（特别是父母和教师）能够理解这种变化的原因，那么就会知道最明智的做法：耐心等待他们渡过这一关头，慢慢平静下来，而不是火上浇油，与青春期的孩子对着干。

雄性激素的作用

雄性激素分泌与男性行为之间有着密切的联系。雄性激素使男人精力更为旺盛，也使得他们更富有攻击性。这方面的证据非常多：人们阉割雄性动物使其更加驯服；在古代宫廷，男仆被去势阉割成太监，显著地降低了他们对女性的兴趣和欲望，也使他们的暴力行为大大减少。

在激素分泌与人的攻击性之间是有密切联系的。研究者在年轻男性身上发现攻击与敌意与睾丸酮（男性体内主要的雄性激素）的浓度有正相关。同样，对囚犯所作的研究发现，在最具攻击性的那一组犯人体内有最高浓度的睾丸酮。

对男孩来说，雄性激素的作用同样如此。前面已经说过，青春期男孩变得富有攻击性，这与他们体内高水平的雄性激素有关。在日常生活中，父母也会观察到，男孩更爱冒险，更喜欢竞争，更爱挑战、争吵，更爱跑动，而不愿意安安静静地坐着，这些行为倾向与雄性激素的大量分泌有直接的关系。这就是男孩子的特点，如果父母能够试着去理解它、欣赏它，那么也许就能找到更好的方法来引导它、修正它。

与女孩不一样的大脑 大脑有性别

曾对爱因斯坦的大脑做过深入研究的神经系统专家桑德拉·怀特森就认为，人脑是个具有性别特征的器官。

在胚胎发育过程中，男孩和女孩体内的雄性激素和雌性激素的相对水平不同，男孩体内更高含量的雄性激素导致男孩的大脑向男性化发展，最终使得男孩和女孩的大脑在结构、功能以及发展轨迹上都存在着明显差异。

不一样的大脑结构

人类大脑由左右两个半球组成，通常一个主要负责语言和推理，另一个主要负责运动、情感以及空间关系。联系两个半球的是一组神经纤维，被称作胼胝体。胼胝体虽然不是大脑两半球之间的唯一联系，但却是最重要的联系，它起着沟通和协调两侧大脑半球的作用。研究表明，男女两性的胼胝体在形状、大小以及大脑偏侧化方面存在显著差别。

研究发现：女性的胼胝体多于男性，女性两半球之间的联系更加紧密。早在1982年，美国科学家就在《科学》上撰文指出，大脑胼胝体尾部存在着男女差别，女性胼胝体尾部呈球状，男性胼胝体尾部大致呈圆柱形。科学家们曾用扫描手段研究过146名健康成人的大脑，发现男女两性在胼胝体形状方面存在很大的差异，女性胼胝体后1/5的部位多呈球形，而男性的多呈管状。

男性大脑更加单侧化，而女性大脑是双侧化，两半球发展较为均衡。一项使用脑功能核磁共振成像技术的研究表明，男性的左颞叶要比右颞叶大38%，而女性的颞叶没有发现这种不对称。在听觉联合皮层特定区域里，单位体积中的神经细胞的数量存在性别差异，女性单位体积内的神经细胞数量要比男性多11%，因此，在大脑的这一区域中，女性大脑神经细胞的密度要明显高于男性。

不一样的大脑内容物

男女在大脑的内容物上也存在一些差异。大脑组织主要由灰质和白质组成，当然还有必不可缺的水分。灰质由神经细胞组成，而白质主要是由神经纤维组成。男女大脑在灰质、白质和水分成份方面都存在差异。

男性大脑的含水量更大，充满着更多的液体，这些液体对男性至关重要。美国宾夕法尼亚大学大脑行为实验室的鲁本·古尔博士解释说：“可别小瞧这些液体，它可以起到缓冲的作用，因为男性脑袋更经常地受到撞击。”如果没有这些液体的存在，因为男性好动，活动量更大，男性的大脑受到意外伤害的危险就会提高很多。

女性的大脑比男性要多出15%的灰色物质，这些物质主管人类的思维，这就说明为什么女性天生就具有强大的语言优势；而男性的大脑含有更多的白色物质，这些物质主要负责脑细胞之间的联络以及神经冲动在大脑和四肢及躯体之间的传递，所以男性生来就具有强大的空间感知能力。

不一样的大脑，对男孩意味着什么？

当从事某些工作时，女性往往同时使用大脑的两侧，而男性往往一次只使用一侧。男孩往往对某些活动产生抵触情绪，比如拼词测验和字谜等。在进行这些活动时，他们只用一侧脑半球思考，女孩却可以用两侧脑半球同时思考。

大脑两半球之间更紧密的联系给女性带来了一些优势，同样经历中风，与男性相比，女性恢复得更快，恢复得也更彻底。当女性的大脑一个半球受到损伤时，另外一个半球往往能够发挥替代作用，而男性通常没有这么幸运。

男孩和女孩大脑的差异部分解释了为什么女孩语言能力更佳，而男孩数学能力更强。这是因为女孩的语言中枢比较均衡地分布在大脑左右两个半球，而且女孩更擅长那些需要两个大脑半球共同参与的活动；而数学能力基本上是大脑右半球的功能，所以男孩通常更擅长数学。此外，发达的大脑右半球，使男孩操作各种机械时更为得心应手，他们的动手能力更强。

（二）与女孩不一样的心理

男孩和女孩之间存在诸多心理差异。性别差异研究权威埃莉诺·麦科比和卡罗尔·杰克林曾经对1500项关于性别差异的研究进行了总结，认为男性与动性水平更高

早在胎儿时期，男孩的身体活动就比女孩活跃；在整个童年期，男孩都一直保持着比女孩更高的活动水平。

男孩的活动半径更大，男孩需要借此消耗更多的体力和精力。男孩喜欢积木、汽车和飞机，并不是因为这些东西是男性特有的，而是因为在玩这些玩具时，需要更大的活动半径，活动的范围也大了许多。女孩子也不是都喜欢女性化的玩具，她们喜欢的是能够进行交流和有助于增进群体亲密关系的玩具。

更高的攻击性

从2岁时开始，男孩的身体攻击和言语攻击就都多于女孩；在青少年时期，男孩卷入反社会行为和暴力犯罪的可能性是女孩的10倍。下面这几个实验中都说明男孩具有更高的攻击性。

第一个研究是拍摄孩子们看电视时的反应。结果发现暴力镜头一出现，男孩子的眼睛就会为之一亮，脸上发光，他们对暴力情节也比女孩子记得多、记得牢。

第二个研究是探讨在假设的冲突情境下男孩和女孩会如何反应。结果发现69%的男孩选择了打架或对骂，同样比例的女孩选择离开是非之地，或用非攻击性方法来应付这种场面。

更叛逆、更不顺从

从学前期开始，男孩就表现出更多的反抗行为，而女孩对于父母、教师和其他权威者的要求，比男孩更为顺从。当希望他人顺从自己时，女孩一般会采用机智、礼貌的建议。男孩们虽然能够与他人友好合作，却比女孩更多地借助于命令或控制性的策略。

美国研究人员曾调查了20个由学生策划的未遂校园枪击案的案例。其中有18个案例都是知悉此事的女孩提前报告了校方或其他成年人。对此，这项研究的发起人詹姆士·麦克基总结说：男孩首先忠诚于其他男孩，女孩则从成人的视角看形势。

更喜欢竞争

只要超过两个男孩在一起，他们就会免不了相互竞争，竞争是男孩或男性的本性之一。在一个男孩团体里面，每一个男孩都会尝试取得优势地位。男孩子总是为了某些东西而竞争，有些时候，只是一件小玩意，有些时候，是为了团体中的地位或者权利。

有研究者指出了男性喜欢竞争的原因：男性喜欢构筑等级，女性喜欢编织网络。塔南认为，女性往往把人际关系看成一个网络，形形色色的人通过家庭关系、社会关系以及情感关系相互编织成一个大的社会关系网络。男性则始终用等级的眼光看待自己与其他人的关系，尤其是与其他男人的关系。他们总是急于知道，在等级关系中，谁位于最顶端。女性倾向于寻找与他人一致的地方，与他人是否拥有共同的基础，而男性则倾向于竞争，和别人一争高下。

更喜欢冒险

2009年10月6日，瑞典皇家科学院宣布，将2009年诺贝尔物理学奖授予英国华裔科学家高锟，以表彰他在“有关光在纤维中的传输以用于光学通信方面”做出的突破性成就。高锟自小就是爱冒险的小科学迷，被父母视他“顽皮仔”。高锟在上海读小学六年级时，就做了第一个化学实验，制作一个用来赶吓猫狗的泥球炸弹。

心理学研究表明，在出生后的第一年，男孩在陌生情境中就表现得比女孩更加大胆，更愿意探索未知的世界，对新鲜事物更加好奇，而女孩在陌生情境中显得更为恐惧和胆怯，她们比男孩更为谨慎和犹豫，冒险活动也远远少于男孩。

加拿大心理学家巴巴拉·莫伦基罗的研究指出，男孩和女孩对于危险行为有不同的看法，在面临潜在的危险时，女性往往会认真考虑自己会不会受伤，从而不会冒然向前，而男孩子经常低估危险，甚至意识不到危险的存在，即使意识到有一定风险，他们也会选择去尝试。

利希特·彼得森的研究发现，女孩比男孩要胆怯得多，她们在骑车时刹车动作做得更早一些。男孩从错误中学习的速度也要慢一些，往往以为自己受伤是“运气不好”引起的，下次可能会好一些，而且认为留下伤疤是很“酷”的事情。

不同的游戏风格

1952年，著名心理学家埃里克森在就指出不同性别的孩子在玩积木时所表

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50种帮助孩子建立自尊自信的好方法
1、给孩子一份真诚的赞美。 ­

2、别让孩子有负面的自我评价。 ­

　　3、常对孩子说“请”、“谢谢”，也让他们学会对别人如此说。 ­

　　4、只有我和你——和孩子共度一段愉快时光。 ­

　　5、帮助孩子学习作决定——鼓励孩子玩需要作决定的游戏：下象棋、西洋棋，都可以让孩子们在不受父母的影响下，学习作决定。 ­

　　6、让孩子从游泳中建立自信——会游泳的孩子，已经能克服生命中最大的恐惧：惧水症。在学习的过程中，孩子将体会：恐惧是可以面对的，技能是可以学习的。 ­

　　7、让孩子拥有贵宾般的尊荣——孩子的自尊是在他人一次又一次的另眼看待和重视中建立起来的。 ­

　　8、问问孩子的意见——在谈话中记得问问孩子：“你认为呢？”、“你的看法呢？”、“你对这事的感觉如何？”、“你有其他意见吗？” ­

　　9、为孩子布置一个发表园地——用冰箱的门做为发表园地，或者在墙上钉一个框框，展示孩子作品。 ­

　　10、帮助孩子结交朋友——给孩子充分的自由，邀朋友到家里玩。你可以选定几小时或几天，让孩子带几个朋友到家里玩。 ­

　　11、让孩子觉得受重视。 ­

　　12、和孩子一起祈祷，让孩子学会祈祷，学会建立愿望。 ­

　　13、帮助孩子培养良好的语言能力。 ­

　　14、让孩子拥有意外的惊喜。 ­

　　15、为孩子订定生活常规。让孩子学会将东西整理就绪。 ­

　　16、教孩子基本的急救方法——急救和意外预防技巧还能帮助你的孩子有处理紧急情况的信心。 ­

　　17、尽可能回答孩子的问题。 ­

　　18、遵守诺言——对孩子来说，遵守诺言也是爱和关怀的高度表现。在孩子眼中看来，不遵守诺言就是说谎，就是不爱他。 ­

­

19、教孩子基本的烹饪技巧。 ­

　　20、鼓励孩子赞美他人。 ­

　　21、鼓励孩子参加团体活动。 ­

　　22、鼓励孩子问问题——问问题需要有勇气、积极的自尊和自信，帮助孩子获得知识和改进学业成绩最有效的方法，是鼓励孩子问问题。 ­

　　23、为自己发光——鼓励孩子走自己的路。 ­

　　24、紧抱孩子，告诉他“我爱你”。 ­

　　25、尽可能告诉孩子你这样做的理由。 ­

　　26、尽量参加学校的家长会。 ­

　　27、告诉孩子他的“当年勇”。 ­

　　28、让孩子教你一些“新”事物——给孩子机会，让他教你一些他知道而你不知道的“新”事物，这将令他神采飞扬。 ­

　　29、教导孩子如何“迷途知返”——教孩子万一迷路了，该如何“迷途知返”。首先告诉孩子务必要留在原地不要随意走动。训练孩子说：“我迷路了，你可以帮助我吗？”。教孩子如何找出自己的位置，以及教孩子看地图的技巧。 ­

　　30、帮助孩子学会如何面对拒绝——让孩子知道不是所有人都有相同的品味、好恶、观念、价值观或者作风。人心不同，各如其面。也许有些人和你的孩子一拍即合，有些人则不然。→学会说不 让孩子快乐成长 ­

　　31、让孩子学会“给予”——让孩子知道给予不是对不如已者的施舍，而是一种爱与关怀的表达。让孩子知道为需要帮助的人服务也是一种礼物。 ­

　　32、准备两枚应急的铜板打电话——一个拥有两枚应急的铜板打电话的小孩，是一个能扭转劣势，转危为安的孩子；一个知道自己应该何时以及向谁求救的孩子，是一个不会孤单和恐惧的孩子！ ­

　　33、鼓励孩子背诵文章——其实，背诵诗篇、名言警句或成语可以帮你的孩子留意语文文字的结构和使用方式。这样的孩子长大后比较喜爱舞文弄墨，而且在语文方面也会有较高才能。 ­

　　34、给孩子探索这个世界的自由。 ­

　　35、教导孩子学会如何自我保护。 ­

　　36、鼓励孩子结交可信赖的大朋友——鼓励你的孩子和他的祖父母、叔、伯、阿姨，建立良好的关系，让这些亲人成为孩子可信赖的大朋友。 ­

　　37、不要在孩子面前批评别人。 ­

　　38、不做无益的恐吓威胁——如果你说：“假如你这么做，爸爸会打你屁股”，在孩子恶劣的行为发生后，却没有惩罚，这就是无益的威胁恐吓。没有言出必行的话，会让孩子认为，“我不知道什么时候才能相信爸爸在说真话。” ­

　　39、帮助孩子预作准备——信心、自尊，是给“预作准备”的孩子，也就是准备就绪去迎接挑战的孩子，以及知道“爸妈非常尊重我，帮助我为第一次的经验预作准备，我不需去害怕面对这些新事物。爸妈都认为我可以处理这个情况，所以我当然可以。” ­

　　40、帮助孩子学习如何面对失败。 ­

　　41、让孩子拥有一个帐户。 ­

　　42、和孩子一起尝试新事物。 ­

　　43、孩子闯祸了，让他自己善后。 ­

　　44、与孩子分享你的希望。 ­

　　45、和他谈谈关于“性”的事。→热点：漫谈孩子的10大性困惑 ­

　　46、给孩子一份值得永存的遗产，不一定是金钱。 ­

　　47、教导孩子为自己的行为负责。 ­

　　48、重视孩子的新发现。 ­

　　49、让孩子养宠物。 ­

　　50、勇于向孩子说“对不起”。­

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家长的十个坏习惯会毁掉孩子家庭教育
为什么父母的苦心付出不能得到优良的回报，当真我们的孩子都是白眼狼吗?如果你是一个充满困惑的家长，又或者你是一个不希望未来遭遇这种困惑的家长，请你和我们一起，拨开这团困惑的迷雾，看到迷雾后面藏着的真相——中国完形教育著名的亲子教练陈鹏宇老师，经过大量案例的积累，探究出父母如何用自以为是的爱毁掉原本自信快乐的孩子的十条共性问题，您不妨对照一看。
1.寄予孩子很高的期望且追求完美
通常的说法是期望越高失望越大，为了不使自己失望，只能给孩子不断地施压。在这种情况下，孩子会迎合家长、迎合老师甚至迎合社会评价成为一个“优秀”的孩子!这样的优秀，往往忽略了孩子本身的需求。
“优秀”是一把双刃剑!当孩子为了家长的期许不断迎合的时候，他就失去了自我，他的生命状态不再自在和流畅!他只能紧紧地抓住他付出了这么大的代价得来的“优秀”!这样“优秀”的孩子，是一枚炸弹!随时会被引爆，不是炸伤别人，就是炸坏自己!有一个统计数字，大学中有心理疾病的孩子，有23%在初高中被公认是“很优秀”者。
2.孩子不令自己满意时贬损他、责罚他
其实孩子不能让父母满意的时候已经很负疚，这个时候最需要来自父母爱的陪伴、协助和支持。父母忽略孩子的感受被自己的情绪支配，只想着：你是我孩子，你要给我脸上贴金，你要让我有面子，你不能丢我的脸!然后用你自己奇多的规条和框框来束缚孩子。但是孩子往往越束缚越叛逆，你越管，他越不要听!
鹏宇老师家的宝贝女儿在有一个假期刚开始的时候天天打游戏，晚上打到12点才睡觉。家里的妈妈、姨妈和姥姥都沉不住气了：这天天打电脑，作业不写怎么办!指责孩子，孩子鼻孔朝天“哼”一声，依然故我。鹏宇老师那次出差回来，正赶上妻子为此事犯愁。他进了女儿的房间：女儿回头叫了一声“爸爸”。他说：玩电脑呢，没事，你玩!然后手放在女儿的头上，半开玩笑说：爸爸给你传送一些爱的能量，别耽搁你玩，你继续玩吧。十几分钟后，他松开说：好了，不想玩了就早点休息啊，别累坏了!
那天晚上，女儿十点半就睡了。
给孩子一些空间，让孩子在负疚的状态下仍然可以得到爱，孩子才会有顺从以及有自我负责的可能。在孩子做了令你不那么满意而他自己也深知的事情时，无言地陪伴，单纯地给予孩子爱的支持更显得重要!

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3.拿自己的孩子跟别人比
这是所有家长的通病。鹏宇老师说：当你把“比较”的枷锁套给孩子，孩子就永远无法幸福。
4.有条件地满足孩子的需要
你考第一名就买旅游鞋!你进入前五名我们就全家去旅游!很多家长都把这个视为一种对孩子合理开明的奖惩举措!殊不知，这带给孩子潜意识的讯息是：符合爸爸妈妈的标准，才是被爱的。然后孩子会为了得到父母的爱付出失去自己的代价!
鹏宇老师对女儿学习从没什么要求，甚至戏谑说：“不要考前几名，考前几名被老师盯上就麻烦了!”可是有次女儿考了第三名，心里还是很高兴的。她对爸爸说：爸爸，今天请我吃肯德基吧!这个爸爸说了：好啊!不过爸爸不是因为你考第三名才要请你。爸爸爱你，即使你考倒数第一倒数第三，想吃肯德基了，爸爸也会请你的!
孩子不耐烦地说：好了，好了，知道了。你的她心里怎样，还用说吗，幸福着呢!

5.数落孩子的不是
家长最乐意数落孩子、教导孩子!教导是每个家长都尤其热衷的一件事情，有人从教导中感受到自己的威严，有人从中体会征服的快感。
全不管孩子是在嘴上服气，还是心里服气!然而，最好的教是“不言之教”。数落孩子的不是，不是让孩子失去自信就是让孩子丧失自尊。
6.预言孩子没出息
预言孩子没出息有两种后果，一是你越说他没出息，他越没出息，完全丧失斗志和学习能力，最终实现你的预言!另一种孩子，你说越说他没出息，他越要证明自己有出息，但是一辈子活在“证明”中，失去自我，也丧失了生活的智慧和让自己幸福的智慧。
有一个农村长大的女孩子，她上面有个哥哥。从小父母就偏爱哥哥，认定哥哥比她有出息。她心里很委屈、很不服气。所以自我砥砺，一定要争口气给父母看看，看看她是不是能把哥哥比下去。后来她果然比哥哥成绩还好，考上大学，有不错的工作，成家立业。但是因为把大量的时间和精力用在证明给娘家看，久而久之令她的丈夫忍无可忍，要和她离婚……

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7.代替孩子做选择
孩子的心理独立期有三个阶段，分别是3岁、9岁和12岁。小的时候，孩子自己吃饭，父母应关怀而不干涉，不要说你都吃到衣服上了，我来喂吧!再或者孩子想穿什么衣服你也要代为选择!还有不声不响为孩子报了钢琴班，都是不智之举。
家长总是在用“自己的头脑”操控孩子，但是忽视了代替的过程就是剥夺孩子成长的过程。你剥夺了孩子某方面的成长，孩子就丧失了某方面的能力。
8.限制孩子做他想做的事
父母喜欢说：不要这样，不要那样!
然而孩子的天性是，你越不要我这样，我越要怎么样!
9.总是担心孩子
不认为孩子有控制能力，不认为孩子其实可以!所以——你得到不想要的结果最好的办法，就是去担心!你担心孩子早恋，孩子一准早恋;你担心孩子网瘾，孩子一定网瘾!
有个妈妈在孩子还上小学一年级的时候，就在经过一间网吧时警告孩子：看见没，这是网吧，很多孩子一进去就变坏了，你可不能进去!一天又一天，一开始孩子不明白，但是心里好奇极了，终于有一天孩子忍不住，要走进这间网吧看看。
再后来孩子网瘾了!孩子是否自信，取决于父母对待他们的态度。
10.不相信孩子
不相信孩子的根源是父母不相信自己。当孩子对妈妈说：没事，我一个人在家写作业，你去忙吧!妈妈一关上门就想，孩子一定在家玩电脑呢!这样的反应会让孩子觉得父母不信任我、不喜欢我、不尊重我!不相信孩子就是在毁灭了孩子的自尊。父母总是努力把自己的孩子朝着成功的方向培养，致力于培养孩子成“才”，而忽视了孩子要先“成人”的问题。以至各种各样的问题孩子越来越多。
鹏宇老师认为：父母教育孩子的过程，就是把自己的状态调整到平静和喜悦的过程，平静和喜悦的状态就是爱!教育孩子的过程，也是心量拓宽的过程!改变孩子很容易，当你“容”下孩子时，孩子就“易(改变)”了!
父母小小的改变，孩子大大的不同。
他会一点一点从父母那里学会“比较”，并且用“比较”杀掉自己的自信，让自己永远被“比较”来的“痛苦结果”所折磨。
家长应该相信自己的孩子是优秀的!每个孩子都自有一份属于他的优秀之处!不要用比较杀伤孩子的自尊了

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教子技巧—孩子性格教育法
判断性格的方法很多种，其个性表现和行为特征无非以下四大类，即：活泼型、力量型、完美型、和平型。　　

(一）活泼型的孩子。生来聪明好动，热情开朗，满脑子是创意，好奇心也强，不怯场，好说爱笑。他们天性积极，但注意力易分散，做事总难善始善终，学习成绩相对差些。他们更喜欢校园演出和娱乐，并且表现突出。适合表演、主持、跳舞、唱歌、营销等职业。他们需要不断鼓励、督促和刺激，希望得到关注和认同。最能紧跟时代潮流。　　

作为家长，要教导孩子自律、整洁和使用金钱，经常地拥抱和亲吻他们，鼓励他们去做自己喜欢做的事，但决不纵容，哪怕是对你有利(比如拿你的钱为你买礼物)。　　活泼型孩子的一举一动都是为了好玩和被关注，他们须有一个团队环境来约束。　　

（二）力量型的孩子。意志坚强，精力充沛，勇敢果断，善于指挥，有冒险精神，追求挑战和变化，控制欲望强烈，从小具有领导天赋。他会通过大发脾气来取得控制权，不达目的誓不罢休，适合体育竞技、探险职业和个人创业。力量型的孩子最大的渴望就是当“老大”，当事与愿违时，他们会因不耐烦而大吵打闹。　　

作为家长，一定要坚决制止孩子的霸道和随心所欲，付出多大的代价都值得，以免失去权威，甚至被孩子反过来支配和控制。他们很会通过钻父母的空子，达到控制全家的目的。家长要尊重他们内心对公平、公正的强烈需求，为他们提供能发挥潜能的环境。让他们忙碌起来并承担一些责任，满足他们追求成就的渴望。 　　

（三）完美型的孩子。智慧聪明，一出生，脸上就写着认真，躺在婴儿床上，就会分析和思考。大人们会说：“他看起来真聪明，跟小大人似的。” 他们是最有创造力和艺术天赋的，一般对音乐、美术设计、文学、哲学、摄影、建筑等职业有兴趣。他们是高标准自我要求的好学生，不用别人监督和敦促自己，能安静地做作业，学习和生活有条不紊。但不善表达内心感受，时有悲观情绪。　　

父母要鼓励孩子发展专长和爱好，让他们懂得感恩和面对失败，坦言自己的情感和需求，尽量少接触悲剧性的书籍、电视或音乐，免得加重伤感和忧郁。　　完美型的孩子注重细节，追求完美，还希望别人能察觉他的内心需求。 　　

（四）和平型的孩子。平静随和，自娱自乐，不必刻意关照。每天喂饱了他，就去睡觉，在所有的婴儿中是最温顺的。 长大了，他只是个旁观者和好听众，但优柔寡断，没有主见。　　和平型的孩子，不会公开反抗，但安静中却藏着他钢铁般的意志。是好职工、好朋友，适合办公室工作和处理行政事务。　　

作为父母，一定要在面面俱到中发现他的特殊才智并加以引导，从小就多读书给他听，多玩一些心理挑战类的游戏来激发他的热情。鼓励他多参加摔跤、跑步等户外体育活动。要心平气和地和孩子交流，尽力解除冲突和恐惧，多让他们自己去做选择和拿主意。　　

和平型的孩子渴望平静和安宁，他期待尊重和被认同，你要让他知道，你很珍惜他。　　舒缓孩子的压力和情绪　　根据孩子的兴趣喜好，有针对性地选择特长学习，避免造成孩子成长的压力。同时，要按照孩子的性格特征，为孩子选择恰当的方式，愉悦精神和舒缓情绪。　　

力量型的孩子，需要消耗体能来放松自己。家长可以多陪他们进行跑步、踢球等运动型游戏。

活泼型的孩子，需要通过滔滔不绝地说话来释怀，家长要多陪他们聊天，多听他们讲故事。

和平型的孩子，喜欢享受“闲来无事”的时光，家长要鼓励他们看书，陪他们散步、聊天也是好方法。完美型的孩子，喜欢独处，一个人静静地看书、听音乐都是享受。家长要为他们创造条件，提供方便。　　

相信自己就是专家　　孩子都是独一无二的；家长是最了解自己孩子的。尊重孩子，相信自己，不要盲目模仿教育典型，切忌照搬成功经验。　　作为家长，我们要认真学习成长，勇于承担责任，为孩子创造和谐、幸福的家庭环境，让孩子快乐、自信地生活，轻松、愉快地学习，健康、自然地成长。家庭幸福，是人生意义的终极体现；孩子快乐，是家庭教育的最大成功。

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