让自信伴孩子一生

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[转] 中学生的逆反心理怎么治？
——谨以此文献给我们这一代人及教师们
    最近我的一朋友，其女儿14岁了，一直乖巧可人，聪明伶俐，学习也一直是全年级的前5名的女儿，在去年下学期初二时，突然有一天对母亲的“唠叨”大发雷霆，父亲母亲一下子都懵了，还没反应过来怎么回事，这孩子就已经出走了！四天后，终于找见女儿，为了女儿的前途，父母一直让着这孩子，好话说尽，小心翼翼陪着，只希望这孩子好好学习就成，但事与愿违，女儿却越来越野，三天二头闹出走，跟社会小青年打的火热，学习成绩一落千丈……朋友可以说是焦头烂额了，一筹莫展。
    后来我也知道此事，由于我是从小看着这孩子长大的，很漂亮很可爱的一孩子，而且我们二家关系一直很好，我也觉得必须尽快解决这事情，否则可能毁了这孩子。一开始，我觉得孩子都14岁了，不能用打的办法，要以理服人。朋友说：试了几个月，不行，由于爱面子，也不敢给别人说……
    在听了这孩子其它不正常的事情，诸如留怪发，耳朵穿三个眼，痛恨父母，与不良青少年来往，动辄出走等等事情，我一直在想，这孩子凭什么胆子这么大？第一个念头就是：肯定谈对象了！因为有人在后面撑腰，所以......与其给社会养一个祸害，不如找茬子打断她的狗腿！先养着,看她敢跑不！……但思索再三，肯定不妥，还是决定让朋友与孩子的老师共同探讨解决一下问题为好。因此我们首先分析了孩子优缺点，事件起因，思想动态及发展过程，爱好弱点及心理特点等，经相互商量，针对孩子弱点，拿出了妥善方案，在二天之内，终于收拾住这孩子，现在这孩子也终于心思在学习上了，其它方面也恢复了“乖乖女”形象。
    后来查有关资料，根据《心理科学》杂志的一项调查显示，目前中学生中经常存在逆反心理的达32．6％，偶尔存在逆反心理的达89.4％。有关专家将中学生的逆反心理归纳为“五性”：即冲动性、盲目性、从众性、执拗性和攻击性等。下面是我搜索并整理的部分预防与治理逆反心理的策略，希望朋友们能举一反三，收拾好家里的90后：

    一、如何正确对待逆反心理
    逆反心理标志着中学生自我意识真正的形成过程中，一系列观念交错冲突矛盾斗争的开始，是中学生开始系统形成自己独立的人生观价值观的重要阶段，如果这一阶段的问题处理不好，会对整个人生观价值观的形成带来巨大的不良影响。从短期的影响看，逆反心理没得到及时妥善的处理，轻则对老师和家长的肺腑之言置之不理，荒废了宝贵的学习时间，失去了升入更高级别学校深造的机会，重则学生被推到社会的另一面，对非法犯罪行为产生认同，对学生的一生带来不可挽回的影响。
　　1、正确看待逆反心理
　　逆反心理是学生进入“心理断乳”期的正常表现，许多家长应知道产生逆反心理的根本原因是孩子长大了，开始学着用不同角度批判的看待周围的事物了，因为思维运用的不熟练才会在前进的道路上磕磕绊绊。叛逆意味着成长，成长意味着进步，成长中的问题只能在成长中来解决，只要家长和教师给予处在叛逆期的学生足够多的尊重和认同，再加上必要的耐心，帮助他们走过这一阶段，绝大多数的学生最终会选择回归，重新建立起融洽和谐的亲子关系和师生关系。
　　2、逆反心理体现了学生渴望被关注的需要
　　逆反心理只是学生复杂心理斗争的一个缩影，一方面学生渴望和周围人不一样，希望突出自我，另一方面他们又希望和周围人一样，以获得足够多的认同，“别的同学都有”是很多学生让父母买东西是最常用的理由。对整个学生人群而言，他们一方面要显示出与成年人的不一样，喜欢听让成年人血压上升的歌曲，说着成年人听不懂的名词，另一方面他们又渴望早日成年，模仿成年人的生活，所以有的学生会用吸烟、早恋等标志性的符号给自己打上一个“我长大了”的标签。总而言之，逆反心理不能简单地理解为学生凡事都要拧着干，处处和大人作对，只要学生有被认同的需要，他们就有机会被转化。
　　3、合理疏导逆反心理
   当学生在课堂上发表出人意料的言论时，教师不能简单的认为他是在故意和老师作对或者是在哗众取宠，就采取简单粗暴的训斥教育。也不能一味的采取“冷处理”，把学生晾在一边，而应该看到他背后隐含着的心理符号：“我太孤独了，我太需要理解了，他们都不理解我，快来关注我吧”。应该寻找机会多和他们沟通，多听听他们怎么说，以减轻他们的压力，增加他们被认同被肯定的感觉。很多喜欢在课堂上“抬杠”让老师难堪的学生，他们这种逆向思维的能力完全可以开发利用到学习中，启发他们把这种挑毛病的习惯用在做题上，挑出题的毛病，通过这种方法理解出题的意图，从另一个角度去看所学的知识结构。
　　对于家长，孩子逆反心理的表现更加直接，简言之就是“不听话”，这一阶段的孩子是与父母吵架最频繁的时期，在这个敏感时期，对于孩子家长不能简单的程式化的训斥，因为千篇一律的批评容易激化孩子的逆反心理。而一味的迁就乃至忍让对于孩子来说也是不恰当的，因为在这一阶段他们是体会不到父母的苦心的，相反会觉得父母一味的容忍自己，是对自己的敷衍，内心被关注的需要根本没得到满足，他们心中的叛逆情绪会变本加厉，不断的挑战父母的忍耐极限。父母应该多和孩子在平等的气氛下交流，并且少做评价性的结论，多做陈述式的概括，让孩子在相对温和的环境下宣泄自己的情感。但是对于某些个别问题，一旦孩子与父母不能建立良好的沟通环境，孩子选择激烈的方式发泄，作为父母要让孩子的这种情绪得到宣泄，不能在心中越积越深，同时又要选择好时间和场合，让这种宣泄控制在一个可接受的范围之内，但是激烈争吵之后，还是要有一个相对冷静的交流，哪怕只有短短的一两分钟也要及时的进行，家长要知道到底是那句话激起了孩子巨大的反感，这样可以有效的避免冲突的再次发生。
　　4、避免激化逆反心理
　　大多数的中学生逆反心理发作最强烈的时期短则数月，长则一年，之后会和家长老师形成比较稳定的关系。但是有个别学生这一阶段的问题没得到充分的解决，这样的学生始终带有强烈的逆反心理，甚至会显示出反社会人格的倾向，也就是我们通常说的“不知好歹”、“软硬不吃”。这样的学生转化起来难度很大。因为这样的学生往往比较敏感，害怕受到伤害，所以既渴望受到关注又排斥他人，一些教师常用的激励手段通常不起作用。比如赏识和表扬，这样的学生听到两三次比较夸张的表扬就会心生警惕，认识到自己并不像老师表扬的那样好，继而怀疑自己以前受到的表扬有多少是真实的，从而加重内心的自卑感，产生破罐破摔的思想，激化了叛逆的情绪。这种情况下要选择恰当的时机进行表扬帮助他重拾信心是一件煞费苦心的事情，我称之为消极关注，即表面漫不经心，背后下足文章。比如：我希望让这个同学从回答简单的问题开始建立信心，寻找机会表扬，但是直接扔给他一个简单的问题会让他感到难堪，加重内心的自卑感，这就需要营造一个看似偶然的环境。例如这个同学坐在第四排第四座，我就把最容易的问题放在第四个来提问，第一个问题让第一排第一座的同学来回答，第二个问题看似漫不经心的让第二排第二座的同学来回答，以此类推，这样让他回答第四个最容易的问题就顺理成章了。再比如，我知道这个同学的学号是15，而讲课当天是5号，提问之前先故意问一下今天是几号？然后回答问题的顺序按5，15，25来安排。这些看似漫不经心的安排可以绕过学生排斥别人的心理防线，创造机会让学生多接触集体生活，更多的被他人认同。
　　与这样的学生的沟通语言措辞也要非常小心，往往在常人看来很正常的一句话，敏感的学生听到了就会产生强烈的逆反心理，几个月的努力可能会因为一句话又重新开始。比如很多教师在和学生谈心时都会用“我能理解你内心的感受”这类表示共情的言语，但对敏感的学生这句话就不适用，因为他自己本身就排斥别人的关心，根本就不会愿意更不会相信别人能这么快理解自己。面对这种情况，作为教师要和学生以诚相待，让他感受到你渴望关注他的愿望“我实在不能理解你刚才的观点，但是我很愿意努力地尝试，这需要你的配合，你能每周都和我做这样的交谈吗？”
　　所以对这样逆反心理比较强的学生的教育转化必须要以诚相待，持之以恒，有了这样的决心就会发现，转化这样的学生需要的时间其实比预想中的要短。

    二、逆反心理的辅导策略
    1、关怀、尊重与赏识。
    具有敌对倾向的青少年，虽然外表看来满不在乎，但他们内心却充满了痛苦和不安。所以，教师、家长和其他成年人的关怀、体贴，必将有助于他们敌对情绪的缓和以及对立双方心理上的沟通。自尊和受人尊重是生存的一种基本需要。人的天性是希望得到别人的理解和支持。学生更是如此，一旦他们有了进步，就应该立即表扬。否则，学生的心理得不到强化，就会丧失信心。对于后进生，教师更应该善于发现他们身上的“闪光点”，在全面充分肯定他们优点的同时，恳切地提出希望，使他们看到自己的潜力和前程，进步得更快。
    2、沟通、交流与信任。
    当教师让学生感到可亲、可敬、可信赖时，学生就愿意接受教师的教育。尤其对那些遇到挫折而对生活失去信心，并用怀疑、敌视的态度对待周围一切事物的学生，则要给予他们更多的安慰和关怀。家长、教师应学会理解学生，做学生的知心朋友，要尽量缩小“代沟”，不要把自己的观点强加给学生，要做到同学生心理相容。亲子、师生感情越深，学生的逆反心理越小。
    3、心理教育与辅导。
    学生之所以产生逆反心理，主要是因为学生的认知与情感或者是认知与意向发生矛盾。“心病还得心药治”，为此，多渠道向学生介绍有关心理方面知识，让学生认识到自身心理变化，调节好心理状态，改善心理环境使他们心理品格有所升华。心理卫生学这门学科如果学校有条件的话，学生应该选学，让学生知道自身生理、心理变化特点，可通过自查、自治，从而达到内化健康人生心理的作用。
    4、主动倾诉与宣泄。
    引导学生将内心矛盾、不良情绪利用感情倾述、自娱自乐、体育活动等方式，将其释放出来，以求得心理平衡，缓解或消除不畅。当然，感情的闸门不可任其乱敞，文体活动也不可没有节制。因为校有校纪，家有家规，自己也要自律。所以，对宣泄的时间、地点、对象和方式要进行合理地选择，做到既不违背常规和纪律，又不压抑自己，让自己的心理情感得以顺利抒发。
    5、加强同辈指导。
    同辈群体对青少年心理具有重要的感染作用。积极的群体对个体正常心理所产生的是一种推动。加强对同辈群体的正确指导，及时发现不良风气并做到尽早扭转，是防范逆反心理和不良习气滋生、扩大的有效手段。特别是对同辈群体中“领袖人物”及能兴风作浪者，有效控制和指导更是必要的。
    总的来说，逆反心理是一种抵触性的心理倾向，也是一种暂时的心理现象，同时逆反心理也具有积极意义。逆反心理的实质是表现个性、突出自我，心理学界将逆反心理称为“心理上的抗拒”。一般情况下，逆反的目的并不是为了与人作对，而是为了表现自我，保护自我或突出自我，并在内心筑起一道“防感染层”。 因此，从学生心理发展角度来看是正常的，是每个人自我心理发展的重要阶段，学生在对逆反心理的体验和接受教育的过程，对于健全其人格的形成具有重要意义。

    6、防止和消除中学生逆反心理，要从主、客观两方面加以把握。
    主观努力方面：
    1）、中学生要提高自我意识水平。自我意识是人类特有的高级心理活动形式，是人心理发展水平的重要标志。因此，要防止和消除逆反心理，首先要加强自我修养，提高自我意识水平，提高自我认识、自我体验和自我控制的能力，学会全面、客观、辩证地分析问题、解决问题，从而正确认识社会、认识人生，这是防止和消除逆反心理的根本途径。
    2）、正确对待家长、教师的教育和帮助。家长、教师的有些方法可能不恰当，甚至是错误的。但可以肯定的是，他们的出发点是好的、正确的。中学生应当理解他们的心，原谅他们的作法，不逆反。
    客观保障方面：
    老师和家长要更新观念，改革教育方法，摈弃传统教育方式中的弊端，创造符合中学生身心发展规律，符合时代要求的新方法，特别要注意对学生的尊重、理解、关心和爱护。
    1）、了解学生，尊重学生，真心爱护学生
    教师应该积极主动地去了解学生的内心世界，尊重学生的合理要求，不能把自己的意见强加给学生。教师要站在学生的立场，设身处地想一想:"假如我是学生，我希望老师对某个问题如何处理？"学生与教师的隔阂往往是因为互不理解造成的，如果教师能够经常做到"心理换位"，就能理解学生，就能永远保持一颗"童心"，一颗理解学生的心，就能体会学生的苦恼，更深刻地了解学生的需要。教师只有与学生同乐、同忧、同悲，学生才会感到教师是"自己人"，乐意与其亲近，乐意听从教导，这样教育效果就会倍增。一般来说，师生之间思想上的反差越大越容易使学生产生逆反心理? "相近的思想相吸，相反的思想相斥"，"你的调儿越高，我越不理你那套"是学生们常有的心理。因此，教师要了解学生思想水平，根据学生的实际情况提出对他们的标准，减少反差，以提高教育效果。
    2）、注重事实，耐心劝导学生改正错误
    家长和教师在批评和娇正学生的错误时，要注意摆事实讲道理，让学生在认识错误很害怕，等着挨批，可教师并未这么做，而是表示理解，等待学生自己认识错误，自己改正，这样一来，最终的教育效果可能会更好。
    宽容包括允许反复。学生进步不是一帆风顺的，有反复是正常现象。教师应当允许学生反复，并抓住反复的机会进行进一步教育，促其继续进步。抓反复，要反复抓。绝不能见学生进步过程中有反复就全盘否定。教师"揪辫子"，"揭疮疤"的做法是最令学生反感的，易使学生产生逆反心理而产生对抗行为或自暴自弃。
    遇到学生违反纪律或与教师"顶牛"时，教师要冷静，出现僵局时更要先冷一下，拖一拖，这样有利于使双方都冷静，防止把话说过头，伤了感情。另外，教师还要做一些思考和调查工作。当过后再处理时就容易心平气和，且更客观一些。教师要学会控制自己的感情，这样可以减少不必要的冲突，减少学生的逆反心理和顶撞行为。
    对于中学生不同程度的逆反心理，我们要做具体的分析。在某种意义上说，学生的逆反心理是对学校不切实际的教育内容与教育方式的一种反叛惩罚。学生是随着社会的发展而不断发展的。过去有效的教育内容与教育方式，今天未必可行。学生不满意"老一套"的东西，与成年人相比，更少有传统的习惯思维与保守思想，更不会固步自封，因此比较容易发现成年人思想中习以为常的问题；相反，对新鲜事物与新鲜思想的吸收能力又比成年人强。就这点来说，中学生学生身上的逆反心理是有一定积极性与合理性的。教育工作者往往可以从学生逆反心理反应中，找到自己工作上的弊病与缺陷，及时加以调节与改善。
    当然我们也必须看到，逆反心理的发展，对学生固执与偏见的做法，会妨碍学生接受正常的教育。逆反心理有的有一定的道理，有的则不一定有道理，因此需要做具体分析。而且，一旦逆反心理形成为一种心理习惯，就会显得固执、怪僻，凡不合自己心意的，明明是对的，硬说是错的，明明是好的，硬说是坏的，丧失了认识真理的客观标准，丢掉了实事求是的应有态度。所以，及时纠正逆反心理是很必要的。
    在青少年自我意识形成过程中，逆反心理是十分常见的现象，它对青少年心理的发展有着不可忽视的影响。当前教育实践特别是青少年思想政治教育中对如何处理青少年逆反心理问题也日益显得重要。由于青少年逆反心理成因的多样性，范围的普遍性，要消除逆反心理并非易事，关键在于教育者要正确对待青少年中的逆反心理，抓住有利时机进行全面、细致的教育，就一定能收到事半功倍的效果。
    7、尊重与赞美，是克服学生逆反心理的一剂良药
    卡耐基曾经说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞扬和鼓励。”自主理论认为，人们都存在一种自己做主的倾向，当对方施加压力，使自己自主地位受到触动时，就会产生逆反心理，从而拒绝别人意见，甚至做出与要求相反的事来。老师若要以犟制犟，非要把学生棱角磨平不可，那他就可能口服心不服，逆反心理更重，从而拒绝接受教育；或是自暴自弃，玩世不恭，这样的结果只能是两败俱伤。而对学生理解与尊重，多些赞美，多点微笑，在和谐的氛围中抓住机会对学生进行教育，才能取得更好的教育效果。尊重与赞美，是克服学生逆反心理的一剂良药。
    8、把逆反作为破除旧思维、建立新思路的起点，并进而引导学生向真正的创新思维发展。
    在与学生的交流过程中，老师要尽一切努力控制自己的情绪，避免大动肝火，因为人在发火的时候是很容易说错话做错事的，而对于老师的过失学生是很难谅解的。多跟学生交流是化解学生逆反情绪的有效方法，也是发挥教育效能的重要手段。交流应该是全方位的、多层次的和有针对性的。
    走进学生的内心，保护其幼小的心灵不受伤害，鼓励帮助他们树立起信心。兵家打仗要知己知彼，医生看病要望闻问切，育人则需一把钥匙开一把锁。站在我们面前的每个学生都像一把锁，要想开锁就不能只看其外表，还要深入了解他们的内心世界，及时发现存在的问题，引导他们进行自我调整，提高自信心。我想，只有触及学生心灵的教育，才会在人的生命中留有深深的印痕。
    有这样一句话说得好：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。没有什么都不行的学生，问题在于老师站在什么角度看，用什么样的语言表达。
    坚信用情、用爱、用智、用心则是保证学生心理健康的最好良药。做人难，育人更难。敲开学生的心门，让学生学会做人，这永远是我们德育工作者为之奋斗的最终的目标。
    青少年学生逆反心理的形成，很多都与教师的教育方法不当有关。为此，教育者首先要着力于提高自身素养，包括心理素质、教育教学业务能力和职业道德水平等。教师要具备良好的教育心态，要把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位。在学生出现过激行为时，教师要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突。
    合理利用学生逆反心理的正效应。教师要大胆利用青少年学生逆反心理的积极因素，培养其创新意识和能力。在向学生进行思想教育时，教师切忌偏颇，讲道理既要讲有利或好的一面，也要讲有害或坏的一面，引导学生进行逆向思维。在学科教学中，教师应充分发挥青少年学生逆向思维的特点，鼓励学生提出不同见解和解决问题的方案。
    注重对产生负向逆反心理的学生的疏导工作。对学生中已经或既将发生的负向逆反心理，教师切不可采用压制和强制服从的办法，要认真做好疏导工作。学生产生负向逆反心理，内在的原因是他们缺乏社会经验和识别是非、善恶的能力，看问题容易简单片面，但他们思想开放，单纯耿直，敢想敢说，只要道理明白了，转变态度也就指日可待。对这类学生的疏导重在讲明道理，消除错误的认知因素；其次，要把握和捕捉有利的教育时机，打动学生的情感，引起情感共鸣；其三，要因势利导，循循善诱，利用学生乐于接受的方式方法和教育媒介，提高疏导工作成效。   

    我们一定要针对学生的心理特点进行教育,也就是要做到教育与学生的心理相匹配。这就要求我们在了解学生心理特点的情况下,对症下药，采取多种方法,转变学生的不良心理，使学生的不良心理得到控制,转化为前进的动力。实践证明,在青春期常见的逆反心理经过合理的调适、疏导，会得到有效的控制和转化，有利于青少年学生形成键康心理、健全人格。我们希望也相信，通过全校教师、全体社区成员和所有学生家长的协同努力，我们一定能够为学生心理素质的健康发展撑起一片明朗的天空。

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[转] 写给孩子

孩子，我首先希望你自始至终都是一个理想主义者。

你可以是农民，可以是工程师，可以是演员，可以是流浪汉，

但你必须是个理想主义者。
你童年，我们讲英雄的故事给你听，并不是要你一定成为英雄，而是希望你具有纯正的品格；

当你年少，我们让你接触诗歌，绘画，音乐，是为了让你的心灵填满高尚的情趣，

这些高尚的情趣会支撑你的一生，使你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芳香。

孩子，不要为自己的外形担忧。理想纯洁你的气质，而最美的女人也会因为庸俗而令人生厌。

通向理想的道路往往不尽人意，而你亦会为此受尽磨难。

但是孩子，你尽管去争取，理想主义者的结局悲壮但决不可怜。  



在那貌似坎坷的人生中，你会结识很多智者和君子，你会遇到许多旁人无法遇到的风景和奇迹。

选择平庸虽然稳妥，但绝无色彩。

不要为蝇头小利放弃自己的理想，不要为某种潮流而放弃自己的信念。

物质世界的外表太过复杂，你要懂得如何去拒绝虚荣的诱惑。

理想不是实惠的东西，它往往无法带给你尘世的享受。

因此你必须习惯无人欣赏你，学会精神享受，学会与他人不同。

  
其次，孩子，我希望你是个踏实的人。人生太过短促，而虚的东西有太多，你很容易眼花缭乱，最终一事无成。

如果你是一个美貌的女孩子，年轻的时候会有许多男性宠你，你得到的东西过于容易，这会使你流于浅薄和虚浮；

如果你是一个极聪明的男孩，又会以为自己能够成就许多大事而流于轻佻。

记住，我们每个人的能力有限，我们活在世上做好一件事足矣，写好一本书，做好一个主妇。。。

不要轻视平凡的人，不要投机取巧，不要攻击自己做不到的事。

长大后你会知道，做好一件事太难，但你决不要放弃。
你要懂得和珍惜情感。不管男人女人，不管城内城外，相交一场实在不容易。交友的过程会有误解和摩擦，

但你想一想，诺大世界能有缘结伴而行的又有几人？

你要明白，朋友终会离去，生活中能有人伴在你身边，听你倾谈，倾谈给你听，你就应该感激。

要爱自己和爱他人，要懂自己和懂他人。你的心要如溪水般柔软，你的眼波要像春天般妩媚。

你要会流泪，会孤身一人在黑暗中听伤感的音乐，你要懂得欣赏悲剧，悲剧能丰富你的心灵。

  
希望你不要媚俗。你是一个独立的人，无人能抹杀你的独立性，除非你向世俗妥协。

要学会欣赏真，要学会在重重面具之下看到真。

世上圆滑标准的人很多，但出类拔萃的人极少，而往往出类拔萃又隐藏在卑琐狂荡之下。

在形式上，我们无法与既定的世俗争斗，而在内心，我们都是自己的国王。

如果你的脸上出现献媚的笑容，我将掩面羞愧而去。

世俗的许多东西虽然耀眼却无价值，不要把自己置于大众的天平之上，你会因此无所适从，人云亦云。

  在具体的做人上，我希望你不要打断别人的谈话，不要娇气十足。

不要想着别人为你做些什么，而是想着怎么去帮助别人。

借他人的东西要还，不要随便接受他人的恩惠，要记住，别人的东西再好也是别人的，自己的东西再差也是自己的。

每天至少拿出两小时读书。



还有一件事，虽然做起来很难，却相当重要，这就是要有勇气正视自己的缺点。

你会一年年的长大，你会渐渐遇到比你强，比你优秀的人，

你会发现自己身上有许多自己厌恶的缺点，这会使你沮丧和自卑。

你一定要正视它，不要躲避，要一点点的加以改正，战胜自己比服从他人更艰巨和有意义。

  不管世界潮流如何变化，人的优秀品质是永恒的：正直，勇敢，独立，充满爱心。

我希望你是一个优秀的人！

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强化小孩子的基础教育

人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，学校教育和社会教育。家庭教育作为人生接受教育最早，影响时间最长的一种基本形式，在年轻一代的成长过程中起着十分重要的作用，是学校教育不可替代的。
随着知识经济时代的到来，科学技术的裂变效应和市场经济的竞争，知识更新的速度不断加快，我们的家庭教育面临着巨大的挑战。绝大多数的家长由于自己所学的专业和工作与教育没有直接的联系，对子女的教育多是凭感情、凭经验，在教育子女问题上方法不当，子女普遍存在娇气、霸气、遇事缺少主见、意志力薄弱等现象，这种状况怎么解决呢？笔者认为要让子女健康快乐地成长，应采取以下方法：

一、消除家长对子女造成的恐惧
初中阶段是孩子们“翻坎”的阶段，由于种种原因，学习成绩有所下降，家长心情比较着急、浮躁。孩子与家长之间出现了对立的情绪，这时的家 长应先冷静下来，学会耐心等待子女的成长。有专家说道：“孩子避免失败的愿望比争取成功的愿望更强烈。为了防止最小的可能的失败，宁愿降低努力的水平。”这就是家长造成的恐惧使孩子失去主动进取的重要原因之一。希望家长不要一看到成绩考差了，就来一顿“审讯”，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家长应对孩子的学习从过程去要求，这样比从结果去要求更科学，效果更理想。

二、为子女建立自信心
发明家爱迪生，幼年求知欲很强，喜欢追根寻源。他向老师提出“2+2为什么等于4”的问题，因此闯下大祸。刚进校3个月的他，被勒令退学。他的母亲十分悲愤，下决心亲自教育儿子成长，为儿子建立自信心，给他讲文学、物理和化学，培养他爱学习，爱科学的习惯。爱迪生的求知欲因此进一步被激发起来。“天才”的萌芽在不知不觉中成长，最终成为举世闻明的发明家。可见成功源于自信，自信心的树立，来自于周围的人们的常识。做父亲的都不赏识自己的孩子，孩子的自信从何而来？爱迪生的母亲不赏识自己的儿子，就没有今天的发明家爱迪生，对目前发展比较差的孩子，家长要用放大镜找他们的闪光点，帮助子女树立克服困难的信心。当子女需要帮助时，家长的帮助要掌握一个度，绝不可越佾越疱，要留有余地。如：孩子问某字怎么写，有的家长会随口报出来，这样做最省力，但十分要不得。碰到孩子问某字怎么写，倒不如鼓励孩子“你不是会查字典吗？先查查看，再来告诉爸爸(妈妈)。”(这样的引导，孩子会欣然去查字典)。这样不仅省却了家长的许多时间，更重要的培养了孩子的自已动手攫取知识的。而这种能力在人的一生中是非常重要的。只有让孩子们跳一跳，通过自己的努力取得成功，孩子才能体会到成功的喜悦，从而建立起自信心。

三、与子女一起成长，做子女的知心朋友
随着社会的进步和科学技术的迅猛发展，人们所要学习的更新的东西越来越多。作为家长，应随时体现出求知上进的精神，给子女作出榜样。“爸爸妈妈同样在学习，在进步啊!”使子女明白学习新知，不断进步是伴随人终生的。其次要经与子女沟通，努力缩短与子女心灵的距离，原意听子女淡知心话，真实地了解自己的子女，教育子女健康成长。
在教育子女时切忌使用“没出息”、“傻瓜”等侮辱性语言，更不要以讥讽语气，来冷嘲热讽子女，冷漠子女，这样会抹杀子女的自信心，给子女造成极大的心理压力，阻碍子女的成长和进步。

“让子女有出息”是家长永恒的需求，教育子女的方法多种多样，子女的个体情况，家庭环境，家长素质等都是重要的因素，家庭教育要有效地配合学校教育，达到共同教育好学生的目的，让孩子快乐健康成长。
在孩子的成长过程中，爱的因素非常重要。但是，当爱失去理智或失去限度时，对孩子的爱就成为极端的爱，这往往会导致孩子身心发展出现障碍，心灵发生扭曲，对孩子将来的人生发展有着不良影响。 ..

对孩子的爱的极端表现有：
1、认为只要无限地满足孩子的物质需要，就是爱孩子，其实这是一种无知的爱。孩子对爱的需要不仅是 物质上，更重要的是精神上。生活中，有的家长只注意给孩子补充各种营养品，却忽视了对孩子良好的道德行为习惯和社会适应能力的培养。有的家长给孩子买了许多书籍或买了电脑，却没有正确地引导孩子去读书或正确地使用电脑，也不明白对孩子的精神鼓励、赞扬、肯定和必要的心理支持都是爱，然而，这种精神上的爱对孩子的成长更加重要。
2、家长过分保护孩子，为孩子做了许多本应由孩子自己去做的事情，这无形中剥夺了孩子发展自己能力的机会，也降低了他们的自立精神与自信心。这种爱限制了孩子的自我发展，对孩子将来独立的社会生活产生不利影响。
3、对孩子的要求过于苛刻，常常批评，甚至体罚孩子。有的家长的确非常爱孩子，但是，在观念上错误地认为“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。每当孩子的表现与家长的想象不一样时，就通过打骂来解决问题，这种做法往往对孩子的身心发展造成难以弥补的创伤。这种爱给孩子带来的不是欢乐，而是痛苦。这种望子成龙的爱往往会形成相反的情绪或情感――恨，对家长、对他人、对社会、甚至对自己的恨。家长应该充分肯定孩子的优点，培养其自信心，而不是发现问题就批评、指责或惩罚，才有可能使孩子获得更好的发展。
我记得有一位外国科学家说过这样一句话：“父母是孩子的第一所学校”。的确，父母的教育伴随着孩子的成长，教育是否得当，将直接影响到孩子的将来，所以说家庭教育尤为重要，是个必不可少的课题，“望子成龙“是家长们的共同心愿，每个家长都希望把自己的孩子培养成为一个将来对国家对社会有用的人才，这样就需要我们做家长的在这方面付出努力。
对于“怎样教育好子女？“一直以来都是广大家长们共同探讨的话题，一边是社会，学校所关注的，教育孩子的方式方法多种多样，对于每个孩子的教育方法并非千般一律，应因人而异，这其中就大有学问，教育孩子应根据他的性格特点，兴趣，爱好，行为习惯等采取相应的方法，这样才能取到好的效果。
教育孩子应先从“德、智、体、美、善”五个方面抓起，即素质教育，首先，家长教育自己的孩子必须从小就要做一个品德良好的好孩子，可以举一些实例或者通过看电视，漫画等引导孩子告诉他在生活中也要做一个像其中的人物一样。
二、家长平时应多关心子女的学习成绩，使他感觉到大人很在乎他的学习，不要不闻不问，这样他会感觉到学得没劲，另外，家长与孩子共同制定出一个目标，实行奖罚分明，当达到该目标时，家长应遵守“合同”给予相应的奖励，若没达标时，家长也不应责怪，打骂孩子，应鼓励帮助指导他，这样才能重新树立起他的信心。家长应教孩子养成“不耻下问”的好习惯，独立思考，善于分析难题等良好读书习惯，教他学东西时应灵活掌握，不要死记硬背，“读死书，死读书”的学习方法不管用，时间花不少，效果却一般，比如有的孩子抄写生字，写了一排，过段时间他还是写不出来，这种方法太“死”，家长应多教一些好的方法结子女。
三、“健康是财富”，家长应教孩子多参加体育锻炼，早起早睡，平时打打篮球，跑跑步等对身体很好。
四、家长应教育孩子从小就要养成心地善良的好孩子，多做好事，对人有礼貌，教他们怎样待人接物。
另外，父母的言行举止对子女影响非常大，这一点应引起家长的重视，说话要得体，办事要认真，给子女树立一个好的形象，告诉他们一些做人的道理，平时在家里给他们布置一些力所能及的事，自己的事自己做，当天的事当天完成，给孩子制定一个作息时间表，使他们养成良好的生活习惯。
总之，教育孩子的方法有许多，这就需要我们做家长的平时应做到有一颗爱心，还要细心、用心、耐心。我相信只要我们家长能做到这几点，再加上学校和社会的共同关心，我们的孩子未来一定能够成为一个对国家，对社会的有用人才。

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学龄前儿童的教育要注重的问题：
小儿出生后经过三年的发育，进入学龄前期，这是人一生中很重要的时期，人的许多基本能力在这个年龄阶段形成，如口头语言、基本动作以及某些生活习惯等，性也在该期初步形成，所以，不能忽视这一时期的教育及心理护理。早期教育包括体、智、德、美四个方面。
体育：是早期教育中的首要任务。培养儿童良好的生活卫生习惯和独立生活能力，发展儿童的基本动作，如走、跑、跳、攀、登等。要完成这些任务，只有保健护理、保育营养还不够，还必须开展一定的体育活动，以掌握某些技能，使儿童的骨胳、肌肉和各种脏器得到锻炼，提高适应能力和各种功能。
智育：早期进行智力教育重要的不是传授深奥的科学知识，而是要把开发儿童的智力作为重点即发展儿童的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力，以及口语表达能力。学龄前期的智力教育，是为今后的教育打基础的，错过这个时期，以后再学习就十分困难了，甚至无法补偿，比如口语就是如此。一个人如果在学龄前期没有练习说话的机会，待到成人后即使花费很大的精力，也达不到正常人的口语水平。我们要从培养儿童智力、学习习惯和学习兴趣几方面做准备，而不能以识多少字，学了几册算术作为儿童智力高低的标准。
德育：是指对儿童的品德教育。人的品德的形成分析起来有三种因素，即对品德的认识、情感和行为。学龄前儿童对事物认识水平比较低，许多抽象的道理还不能理解，只能够了解比较直接的、简单的是非标准，并且能够培养一些待人接物的初步行为习惯，如礼貌、善良、诚实等。儿童的模仿性强，社会上许多事情都会不知不觉影响他们，如不主动地进行教育，儿童则会自然而然地学会许多不良的行为习惯。因此，品德教育要靠成人细致地将教育内容渗透到儿童的全部生活中去，绝不是仅靠说教、讲大道理所能奏效的。
美育：是指对儿童的审美教育。生活中有许多自然现象和社会现象会使人产生美的感受，某些艺术形式就是将这些美的内容加以提炼、升华的结果。对儿童进行审美教育，就是要培养他们有意识地体验生活中的美、并教给他们初步的技能技巧，来表现出自己美的感受，甚至进行某些创造。艺术形式具有形象、生动的特点，大都用声音、色彩或动作姿态来描绘，这正符合学龄前儿童的心理特点。所以，艺术形式能够引起儿童的注意和兴趣，易使之受到艺术的感染和熏陶，如歌曲、乐曲、舞蹈、诗歌、美工、文学作品等都是对儿童知识经验少，理解和欣赏水平低，生理上还不成熟所以只能选择那些浅显易懂的作品。
我们周围的环境，以及人的行为、语言对培养儿童的美感都有着深刻的影响，所以，幼儿园和家庭环境的美化、成人的举止、行为、服饰都很重要。
学龄前儿童，在心理护理上应注意心理特征。此时的儿童抽象思维已经产生，能够对抽象的数概念有所认识；创造想象也已出现，个别儿童还能画出很新颖的画面，编出有情趣的小故事。因此，家庭生活环境和社会生活环境都要给儿童创造一个良好的氛围，要让儿童从日常的生活中，感受真善美的陶冶，通过耳濡目染，培养儿童良好的品质，使其心理在一种健康、向上、友爱的环境中得到发展。在心理护理上，要十分注意方法，对儿童切忌采用粗暴简单的训斥，这样容易使儿童产生自卑心理；也不能采用迁就、纵容的方法，这样就会使儿童产生不辨是非，自以为是的心理，采用正面引导，循循善诱的方法，如通过劳动培养儿童勤劳、助人为乐的品德，让孩子在心理上感受到劳动后的愉快及帮助他人后的快乐。在儿童的心理护理上还应注意顺其自然，要和儿童教育、儿童保健紧密地结合起来。护理得当，可使儿童教育达到事半功倍的效果.


父母教育孩子遵循的四大原则
『第一大原则：亲密有间』
孩子也有自己的小天地，他们不希望别人随意闯进自己的房间
宝宝一向是妈妈的“乖孩子”，谁知道有一次，竟然和妈妈起了一次大冲突。妈妈在整理宝宝房间的时候，把一个又脏又旧的布娃娃扔了，宝宝知道后不依不饶，质问妈妈：“那是我的娃娃，你凭什么扔掉？以后不许乱动
我的东西！”妈妈气坏了：“好啊你，天天亲你疼你，谁知道翅膀上毛还没长全呢就想单飞。我偏动你的东西！”妈妈一气之下把宝宝那些舍不得扔的很旧的玩具全给扔了，宝宝气坏了，一边大哭着往回捡一边骂：“坏妈妈！坏妈妈！”这件事情并不大，却搞得妈妈也伤心，宝宝也伤心。
这涉及父母和子女之间相处的一个原则：亲密有间。我们常说“亲密无间”，心理学研究却表明，每个人都是独立的个体，有自己的隐私和个人空间，一旦被入侵，就会表现得烦躁不安，忧虑戒备。只有个人空间得到充分尊重，才能心态平和，做事也会比较冷静。
父母和孩子之间，也需要“有间”。很多家长要求孩子不要随便乱翻父母的东西，因为大人要有自己的空间。其实孩子也有自己的小天地，他们不希望别人随意闯进自己的房间，即使是至亲至爱的父母。只有亲密有间，家庭才能既成为一个亲密生活的共同体，又成为一个个性自由发展的场所。生活在“亲密有间”的家庭里的孩子，从小就明白：人与人之间，要保持适当的距离。
『第二大原则：尊重有度』
父母处理与孩子关系的时候，既要做孩子的知心朋友，也要做一名严格的长者
小乐的爸爸是一个教子观念很新的人，和孩子如朋友，如兄弟，独独不像父子。他的做法是让儿子直呼其名，事事听取小乐的意见。他一直认为，只有这样才算是真正尊重孩子。没想到，才几岁的小乐变得非常任性，一切惟我独尊。
当爸爸意识到这一点的时候，父子之间的冲突已经激烈到无法化解，有一次，两人又发生了冲突，最后气得爸爸抓住小乐，劈头盖脸一顿痛打。小乐搞不清楚，为什么一向和自己亲如哥们儿一样的爸爸，怎么突然变成了恶魔，他感觉受到严重的伤害。
这是一个过犹不及的典型例子。尊重太过，就成了没有原则的妥协；尊重不足，冲突会随即产生。怎样才能算是尊重有度呢？父母处理与孩子关系的时候，既要做孩子的知心朋友，也要做一名严格的长者，让孩子信任你，乐于向你敞开心扉，同时又遵从你的一些决定。家长制的威风不可取，你可以用温和而坚定的句式提建议：“假如我是你，我就……”这样说法会让孩子感觉自己受到尊重，对父母的意见也比较容易理解和接受。
『第三大原则：满足有限』
在孩子提出过分要求时，要坚决抵制。父母的坚决拒绝会让孩子体会到规则的威力
朵朵是个活泼可爱的孩子，就是有点“贪心”。每当父母答应她一件事，她就马上加码。有一次她要买书，爸爸就给她买了一本。谁知她拿着这本，又渴望地盯着另一本，爸爸不忍心，又给她买了。当拉着她出门的时候，朵朵仍旧满脸不高兴。问她怎么了，她说：“爸爸不好，就给买两本书！”这种情况还有很多，慈爱的父亲受不了朵朵的眼泪，大多数情况都选择妥协。
结果发现，越妥协朵朵的要求越多，到最后，朵朵几乎总是泪汪汪的，因为世界上有那么多事是爸爸无法替自己实现的。
其实，这是父母对孩子的欲望不加控制的结果。法国教育家卢梭在《爱弥儿》一书中，对为人父母者说过这样一段发人深省的话：“你知道用什么办法准使你的孩子得到痛苦吗？这个方法就是百依百顺。因为有种种满足他欲望的便利条件，所以他的欲望将无止境地增加。结果，你迟早有一天不得不因为无能为力而表示拒绝。突然碰了这个钉子，他将比得不到他所希望的东西还感觉痛苦。”
所以，在孩子提出过分要求时，要坚决抵制。父母的坚决拒绝会让孩子体会到规则的威力，以后提要求就会慎重得多。
而且，父母有限度地满足是对社会和周围环境的一种基本态度的模仿。孩子在父母这里学会适度地提自己的要求和控制自己的欲望，长大后与人交往就容易多了。
『第四大原则：帮忙有忌』
许多孩子的能力都处在“休眠期”，假如再没有原则地帮忙，孩子的能力可能就会一辈子“沉睡”下去
小小被送到幼儿园之后，老师发现这个孩子什么都不肯做，不光不肯叠自己的小被小褥，就连游戏也不玩，别的孩子玩的时候，他在一边巡视和指挥：“你，站这边；你，到那儿去；你，玩给我看。”小朋友都很烦他。老师做了一次家访，才明白了问题的症结。
原来小小的父母因为工作忙碌，把孩子交给爷爷奶奶抚养。
两位老人对孙儿十分宠惯，玩玩具都怕伤着孩子，总是奶奶玩给他看，“替他玩”。老师家访时，奶奶还一边和老师说话，一边手脚不停地替小小玩变形金刚。小小看着金刚在奶奶手里花样百出，兴奋地大叫。但是让他自己玩，他却一个劲地退缩，不知道从何下手。
奶奶这样做的最直接后果，就是孩子丧失了探索世界的兴趣和勇气，而且养成孩子怠惰、笨拙的毛病。有很多家长帮孩子洗衣服、打扫卫生，陪孩子写作业等等，以至于孩子的衣服从来都是沾满土和泥，自己的衣柜里乱七八糟，吃过饭把碗一推，写作业必须要父母陪，不然心里就觉得没有底。这种过度帮忙造成的危害就是助长了孩子的依赖性。
家长应该告诉孩子：书包、衣柜自己要整理，小件衣服自己要学着洗，作业一定要自己独立完成。无人可依赖的情况下，孩子会发挥最大的主观能动性。河北某大学一对夫妻双双赴美，家里只留下了两个正上学的孩子。这两个孩子自己学习，自己生活，还要照顾奶奶，居然先后都考上了名牌大学。
这让我们看到了蕴藏在孩子身上的巨大潜能。许多孩子的能力都处在“休眠期”，假如再这样没有原则地帮忙，孩子的能力可能就会一辈子“沉睡”下去。

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教子十忌

一忌娇，娇子不会成好苗；
二忌惯，惯成恶习不易改；
三忌松，松于自流儿不聪；
四忌护，护错袒短终生误；
五忌纵，纵子邪僻实无用；
六忌溺，溺爱过分总生弊；
七忌哄，哄得孩子理不懂；
八忌吓，吓得胆怯遇事怕；
九忌蛮，蛮横无理事情害；
十忌打，打得孩儿说谎话。


儿童成长的途径

年龄差不多的孩子在一起玩耍往往不一会儿就吵闹起来，即使地兄弟姐妹，
也很难避免。在家长的眼里，孩子间的争吵，似乎是件坏事，其实从心理学上分析，
并非如此，这实际是他们在社会这个“大课堂”中学习如何做人的一条途径。
在幼儿园，托儿所、中小学和家里，孩子们安安静静，不声不响地一起玩是极
少的。而争争吵吵的玩耍，往往是孩子兴致最高的时候，儿童在心里往往将自已放
在中心地位，不了解别人的心理和感受，正是在孩子间的吵闹闹之中，通过辨解、
说理和争吵，了解了别人心中的陌生世界，了解自己与别人在感受和处世方法上的
相同点和不同点。所以，孩子们发生争吵时，家长不应过多地责怪他们。
还有当你的孩子心情不好时，如果你的孩子因最好的朋友跑去和别人玩而伤心，
此时为了让他高兴起来，你就说：“不要难过，想一想让你高兴的事，不管怎么样，
明天你就会不在意了。”
但是听了这番话后，他却变得更难过了。因为你想表达的意思和他听到的不一
样。这使他感到内疚，这样的话会使孩子不相信自已的感情，而且使他感到没有人
和他分忧。你应该知道你理解并分担他的痛苦。在上述的情况出现时，你可以说：
“你的朋友和别人去玩了，确实让你很伤心，是吗？”对他的想法和感情表示同情，
不要试图把事情解释一下就搪塞过去。
倾听孩子的申述会促使你分担他的难过。这不仅会使他觉得好受些，而且还能
促使你的孩子愿意向你敞开心扉。
例如你的孩子流眼泪时，原因大多为了吃的、穿的、住的、用的、玩的，他要
那个东西，一些亲戚围着他团团转。他们认为这世上似乎已经没有什么办不到的事。
他们往往自私、狂妄、蛮横、骄傲、唯我独尊，至高无上，这是有害的，发展下去，
孩子会变成一个自私冷酷、自卑怯弱的人，经不起风波，受不得挫折，在困难面前，
他们失去了勇气，失去了信心，这对孩子的身心健康是不利的。
请你让你的孩子流点泪吧，我说的这个泪不是打出来的，而是孩子自己醒悟出
来的，要让他们懂得，天上的星星是摘不下来的，水中的月亮捞不起来，要让他们
感觉到这世上也有办不到的事，让他们受点委屈，流点眼泪，只会使他们更加坚强
起赤，孩子哭一哭没什么不好，做家长的大可不必慌神着急。


儿童需要什么性格

当今世界，孩子最需要培养的性格是：
一，自信心。只有当一个人相信自己有能力去迎接各项挑战时，他有可能战胜
它。
二，热情。缺乏热情，任何一件伟大的事业都 不能成功。热情，对大多数儿
童来说，都 是生而有之的，然而，不使其受伤害，继续保持下去，却不容易。因
为热情是脆弱的，千万不要随意伤害它。
三，富有同情心。如果一个家庭经常关心他人，那么，自然会在孩子幼小的心
灵中播下同情的种子。
四，灵活性。应变能力在当今和未来的社会中是一种起决定作用的性格。
五，希望。这种特性能使人在黑暗中看到光明，敢于迎接挑战。


称职父母的标准

一对称职父母的标准是：
一，喜欢而且经常与孩子接近；
二，乐于和孩子在一起解决困难；
三，善于和孩子交流，沟通思想感情；
四，尊重孩子的兴趣和爱好；
五，家中有明确的规矩可循；
六，按照孩子的程度，给孩子提出合理的目标，决不作过分的要求；
七，致力于创造一个和谐、欢乐的家庭。


切忌打孩子的屁股

父母在打孩子时，一般很少打头部、胸部等重要器官所在部位，而多拣屁股、
四肢来打。但他们不了解各个不同功能器官之间有着密切联系，在维持生命的过程
中相辅相成、互相制约着。就拿屁股或大腿来说，当承受的打击应力较轻时，一般
不会构成对生命的威胁，但仍会通过感觉神经及传导神经的作用，将受打刺激送到
中枢神经，产生痛觉，进而会影响人的精神情绪。当打击力超过组织的承受力极限，
就会形成损伤，如果反复而且严重地打击屁股或大腿，使孩子的肌肉在一定程度和
范围内受到严重挫伤时，就会导致死亡。这种死因在医学上称为挤压综合症。一般
来讲，我们是反对打孩子的，我们提倡说服教育的方法。


不要对孩子要求过份

疼爱孩子是父母的本性，但无原则的爱，就会使孩子逐渐变成一个“小皇帝”。
如果高标准地要求子女，一旦脱离了教育的特点和客观规律， 也同样会把孩子塑造
成“特殊”的儿童。父母对孩子的要求过分，就会形成下列现象：一是过分地宠爱，
容易失去自立；二是过分地迁就，容易产生自私；三是过分地夸奖，容易自负；四
是过分地批评，形成自卑；七是过分地不平等，失去自尊；八是过分地包办代替，
丧失自觉；九是过分地唠叨，容易产生反感情绪；十是过分地压制，从厌烦走向逆
反。请父母掌握分寸。


不要对孩子无休止的指责

许多父母常犯这样的错误，他们经常监督似地观察孩子的行为，遇到孩子有错
时，便马上去纠正。直到孩子做到完全正确才肯罢休。在我们的观念里，似乎认为
对孩子的教育就是让他们达到完美无缺，其实我们只要仔细地思考就能理解，这种
要求是不对的。因为人犯错误是不可避免的，如果我们多关心孩子表现好的一面，
不断给予鼓励，他们犯错的次数一定会越来越少。当然，父母们不免无时无刻地担
心孩子长大以后会变坏，养成坏习惯。因此，父母们总是随时盯着孩子，惟恐出现
差错，不过这种方法对孩子不但没有激励作用，而且使孩子觉得得不到父母的信赖
而产生挫折感。


不要拿孩子当出气筒

不少父母平时溺爱子女，但有时也拿孩子做“出气筒”。逢工作不顺利、同事
闹矛盾、家庭有纠纷、大人心情不好时，往往为一点儿小事迁怒于孩子，大吵大叫，
甚至大打出手。这种做法且不说为人父母的修养欠缺应纠正，只说对孩子的心理影
响极坏也应引起父母们的足够重视。
孩子当父母的出气筒，直接反应是迷惑自己犯了什么错误使父母如此生气。因
为起因往往是平时算不了什么的小事，孩子被弄得莫名其妙，加上与平时父母的溺
爱“落差”太大，更使委屈倍增。更为有害的是天长日久给孩子造成的心理阴影和
性格变异，多次无辜被父母迁怒，孩子会不信任、不服从父母，以后真的需要父母
管教了，父母的威信已丧失殆尽。另外，孩子，尤其是一二岁的幼儿，性格形成期
受到这种影响，会变得易暴躁、好斗、出言不逊。一旦到了恶果的形成，父母们后
悔不迭也为时已晚。所以，千万别拿孩子当出气筒。


父母切忌哄孩子

在做父母的生活内容中，最重要的莫过于教育子女了。因为孩子是未来和希望。
可是有些家长教育子女的方法却多有不当，对学前儿童不是用科学的态度教育孩子，
而是哄孩子。如有一个小孩，幼年时大人告诉他用手摸电灯泡会引起电灯爆炸，当
时他信以为真。长大后才知道这是大人为哄他开的玩笑。这件事成年人听起来很可
笑，但从小被哄骗的孩子却信以为真，始终不忘。这使孩子不能如实地认清事物真
相，以致形成错误的观念。
相当一部分家长，特别是妈妈常在孩子摔跤后，拍打周围的人或物。表面看来
是安慰孩子，似乎没什么，但久而久之，在孩子头脑中形成一种错误概念，那就是
由于别人使我摔了跤，不是我自己不小心摔的。于是每当他又摔了跤便怨天尤人，
哭闹不停。而正确的教育方法是应该告诉孩子：“你是不小心摔了跤，以后走路要
小心。”他懂得了造成摔跤的原因是自己不小

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如何教育好子女

一位名人这样说：“一百年以后的今天，你现在开什么车、住什么房、赚多少钱，都变得无关紧要。而有关紧要的，是你如何养育孩子。”

　　在中国，物质生活富裕起来的许多家长们，比任何时候都更重视对下一代的培养。然而，今天我们应该如何教育孩子？怎样才能使孩子成为灵魂、品格和能力都健康发展的人？仍然是令许多家长感到困惑的难题。本文作者以他在美国读书、生活十几年的观察，以及自己养育孩子的亲身体验所谈的教育理念，或许能为我们提供某些有益的启示和借鉴。
教育的目标包括三部分：灵魂、品格和能力
      在中国，许多家长，特别是拥有独生子女的新兴中产阶级的家长，对孩子的未来充满了梦想，梦想着下一代能拥有一个自己不可企及的美好人生。但是，这种梦想如果不以一个崭新的教育为起点，就可能永远仅仅是个梦想。
      美国的公立学校多是靠当地老百姓自己定下来的房地产税支持的公益，家长们大多从小鼓励孩子为社会服务、帮助别人，并从中学会做人的道理和技能。他们知道，一个只想自己的人很难在社会上成功，个人成功是社会对这个人为社会所提供的服务的报偿。孩子们必须懂得：你的成功是由你为别人做了什么而界定的，并不是由你为自己做了什么所决定的。这使得公益和私德充分整合，给孩子提供了不同的价值观念和行为规范。
      事实上，从十二三岁到20岁出头，是一个人储存的“精神账户”，一辈子都要回来“提款”。这一时期的心灵积累，关系到一生的成败。国外的各种研究指出：人到17岁时个人素质的发展基本定型，再进行教育效果就不大了。而17岁以前，特别是14岁以前，可塑性则非常强。这时的教育，对其一生的影响是最大的。
      我把教育的目标分为三个部分：灵魂、品格和能力。所谓灵魂，就是指一个人的价值观念，这是教育中最重要的一部分。可惜，对许多家长而言，也许觉得这是无足轻重的部分。那些以自我为中心，只关心自己下一张工资单的人，很可能会在为既得利益的忧虑中消磨掉平平的一生。而一个关心别人、对社会有责任感的人，则更容易理解别人、更有兴趣探索解决社会问题的路径，因而也更可能成为社会的领袖，从社会中获得更多的报偿，享受幸福的人生。
      在灵魂之下的另一个教育目标是品格。灵魂是内在精神，品格则是这种内在精神的外化，是一个人的行为规范。这包括诚信无欺、勤俭、负责、推迟欲望的满足、长远地计划未来、审慎地冒险等等。这些素质，对一个人的一生而言，往往比考试成绩要重要得多。许多聪明人一生的成就比不上似乎比他们笨的人，除了运气之外，大概就是因为他们有智商而无品格。
       最后一项教育目标就是能力，能力和智商的关系最密切，也最难培养。智商基本是先天的，后天干预很难改变，至少目前我们不知道如何提高智商。但是，即使一个人的智商是固定不变的，有没有良好的教育依然将使这个人的能力有巨大的差异。
       在上述三项中，灵魂和品格绝对需要后天的培养，特别是受父母的影响非常大。如果用“常青藤原则”来解释为什么家教比学校教育更关键，那就是常青藤是注重以规模很小、师生之间能够进行面对面互动的讨论班来教育学生；而如今的学校教育，特别是中国的学校教育，大多是满堂灌的大课。家长独自面对自己的孩子的家庭教育，就好比讨论班，但中国的家长，包括许多非常重视教育的家长，却盲目迷信补习班，宁愿花钱把孩子交给别人。而美国的妈妈们则不惜辞职在家里给孩子上“讨论班”。在这方面，如果家长的行为不改变，就会严重影响下一代的教育质量。
       我们按照“常青藤原则”教育女儿，虽然她长大是什么样现在还很难判断，但至少到她8岁为止，我们在她身上实现了自己的教育目标。最让我们感到欣慰的是：女儿有个好的灵魂。她来到这个世界的头5年，家里非常贫困。我们住的纽黑文是美国最贫困的城市之一，因为买不起车，我们常常把她放在一个运动婴儿车上，来回走一个小时到超市购物，酷暑严冬都不例外，以致许多当地居民后来都认识我们了。女儿幼儿园中的小朋友也不时地问她：“你们家怎么没有车呀?”女儿对家庭贫困的感受非常清楚，但并没有一丝的自卑、埋怨和抑郁，而是一个极其幸福、自信、负责的孩子。坐在婴儿车上步行与坐在汽车里对世界的感受肯定不同。比如，她和街上无家可归者之间的物理距离就特别接近，她3岁时就立志开一个“饭馆”，让无家可归者免费吃饭。也就是说，生在一个贫穷的家庭，她经常想到的是如何帮助别人，而不是自己应该得到什么帮助。她被班上的同学评为“最忙的孩子”，因为她勤奋用功，课外参加的活动、选修的课是班上最多的。同时，她又被周围许多大人称为是“最幸福的孩子”，因为她养成了良好的习惯，能够从容地对付所面临的各种压力和挑战。她一个月有一块零花钱，全存了起来，说要为以后上大学用，但在家里发生经济困难时，她愿意把钱贡献出来。小小年纪，她就能够推迟眼前的欲望满足，为长远的未来进行规划，并为父母分担忧虑。另外，她对人谦和友善，注意尊重别人的感情，很合群也很有人气，老师评价她具有良好的“社会能力”。她喜欢学校，上学如同过年一样高兴，且学业领先。虽然我们并不知道她的智商有多高，也无法判断她长大成人后的前途，但对她的未来充满信心

王老汉

教育既是一门学问，又是一项艺术，学海无涯啊！但“小吃”在大“吃”啊，大“吃”：家家天天谈，家家心里难的问题；佩服，佩服！谢谢！！！

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人的基本礼仪

1, 别人给倒水时,不要干看着,要用手扶扶,以示礼貌。

　　2,别人对你说话,你起码要能接话,不能人家说了上句,你没了下句,或者一味的说着啊啊啊,是是是。

　　3,有人盯着你看的时候不要直视对方,假装没注意到。

　　4,心情不好,再好的护肤品和化妆品也补救不了皮肤。

　　 5,睡眠不好,会使人说话语无伦次,反应迟钝,黑眼圈突出。


　　6,别人释放“有毒气体”的时候不能嫌恶地躲开或者拿手扇，装作若无其事。

　　7,被领导训斥的时候,不要低头,要直视领导,面带微笑,表示接受批评,
领导的火就会慢慢消退,否则,领导会火上加油。
　    8. 女人一辈子不能手心朝上向男人要钱花。。

　　9. 吃完饭退席时说：“我吃完了，你们慢吃。”

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10.给人递水递饭一定是双手。　　　

　　11.坐椅子不要翘起来。　　　　

　　12.吃饭要端碗，不要在盘子里挑拣。　　　　

　　13. 最后一个进门要记得随手关门 。

　　14.送人走要说：“慢走。”

　　15.洗了手不要随意甩手，水会甩到人家身上很不礼貌 。
16.递刀具给别人要记得递刀柄那一端。

　　17.不揭别人的短处 。

　　18.听别人说话的时候，眼神不要游移。这样显得很没礼貌。

　　19.帮别人倒茶倒水之后，壶嘴不要对着别人。

　　20.站有站相，坐有坐相

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21.遇到那种往里往外都能开的门，拉而不是推 。

　　22.说道就一定要做到。做不到的就不要承诺。

　　23.不要贪小便宜不要贪财，钱再多也有花完的时候 。

　　24.屋里有人的时候，出门要轻手关门 。

　　25.这个世界不相信眼泪....。

　　26.与其花空心思留住男人,不如让男人花空心思留住自己 。

　　27.人穷志不短 。

　　28.盛饭或端茶给别人时，如果中间隔了人，不要从别人面前经过递，而要从别人后面绕过递。

　　29.自己有本事才是真的本事。

　　30.学会温柔学会聆听 。

31.去别人家里，不要坐在人家的床上 。

　　32.在酒桌上与别人碰杯，自己的杯子一定要低于对方的，特别是对方是长辈或领导 。

　　33.晴带雨伞，饱带干粮---未雨绸缪总是好的。

　　34. 如果问别人话，别人不回答你，不要死着脸皮不停的问。

　　35. 吃饭的时候尽量不要发出声音 。

　　36. 捡东西或者穿鞋时候要蹲下去，不要弯腰撅屁股 。

　　37. 别人批评你的时候，即使他是错的，也不要先辨驳，等大家都平静下来再解释 。

　　38.做事情要适可而止,无论是狂吃喜欢的食物还是闹脾气 。

　　39.到朋友家吃完饭,要主动帮忙洗碗清理桌子-----主人做饭已经很辛苦了,不能事后还让主人清理。

　　40.生活中会遇见各式各样的人,你不可能与每个人都合拍,但是有一点是四海皆准的:你如何对待别人,别人也会如何对待你 。

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41.待客不得不大，持家不得不小 。

　　42.把拳头收回来是为了更有力的还击 。

　　43.人活在这个世上，首先要学会一个“忍”字 。

　　44.任何时候对任何人不要轻易告诉对方你的秘密 。

　　45.钱不是靠攒的，会花才会赚 。

　　46.学无止境，不仅仅是学书本知识，更要学会怎么待人处事，社会远比你想象的要复杂 。

　　47.不要跟同事议论上司或其他同事的是非，你的无心之言很可能成为别人打击你的证据。

　　48.做事情，做好了是你的本分，做的不好就是你失职 。

　　49.只有错买，没有错卖。不要只顾着贪小便宜。

　　50.有时候孤单是正常的，不要害怕，要自己调剂 。

　　51.有真正的朋友，但不知你有没有福气遇到。不管有没有遇到，都不要否认它。不要算计别人，尤其不要算计自己喜欢的人。对自己喜欢的人，不要使用手段去得到 。

　　52.最勇敢的事情是认清了生活的真相之后依旧热爱生活。不要害怕欺骗，但要知道世界上存在欺骗 。

　　53.借钱的时候，心里要有个底，就是要想着这个钱是回不来的。所以借出去的钱永远要在自己能承受的损失范围之内。可以承受的数字以内，即使回不来，也是心里早准备好的。自己不能承受损失的数目，就不能借 。

　　54.最好的朋友之间，除非他穷的吃不了饭了，否则最好不要有经济往来。许多可贵的友谊都败坏在钱上。

　　55.君子可寓意于物，但不可留意于物 。

　　56.出门在外能忍则忍，退一步海阔天空 。

　　57.擦桌子的时候要往自己的方向抹 。

　　58.打电话接电话第一句话一定要是 喂，您好；挂电话的时候等别人先挂 。

　　59.一次不忠 百次不容 。

　　60.不随地吐痰扔东西，如果没有垃圾箱，就拎回家扔垃圾筒里 。

　　61.多看书对心灵有益,你会看到一个更广阔的世界。

　　62.是你去适应社会,不是社会来适应你 。

　　63.不要让别人知道自己的真实想法,要笑在人前笑,要哭一个人躲起来哭 。

　　64.走路手不要插在口袋里。

　　65.简单的事情复杂做，复杂的事情简单做 。

　　66.机会只留给有准备的人，天上不会掉馅饼 。

　　67.不管什么条件下，仔细刷牙，特别是晚上 。

　　68.早上一定要吃早餐，没有早餐喝杯水也一定要 。

　　69.少说别人是非，把自己管牢 。

　　70.你是无价之宝 。

　　71.女生，和男孩子出去要自己买单 。

　　72.要对自己的行为负责，不要怨天由人，在做之前要想想应不应该，出了事要学会自己解决。

　　73.要想人前显贵，必先人后受罪。

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成功从培养孩子情商开始

一  全面的家庭教育不仅是智力开发
现代科学的研究表明，孩子的非智力心理素质建设应该成为家庭教育的重要组成部分。
作为家长，最大的愿望就是希望孩子未来的人生幸福美满。对于美满幸福的定义可以用六个字概括：成功、健康、自在。怎样帮助孩子取得人生的成功呢？进行智力开发是当今家长普遍的尝试。
关于成功，有过这样一个公式：成功＝能力＋机会。在这里，能力指的是一个人的主观条件，机会指这个人所处的社会客观条件。
不同的人对于能力可能有不同的定义。总体来讲，一个人的能力是由智力能力和非智力能力两部分组成的。情商是衡量人非智力能力的重要指标。
中国目前的家庭教育往往重视智力因素的开发和培养，而忽视非智力因素对孩子未来成功与命运的影响。也就是说，我们缺乏全面发展的家庭教育。
那么，什么是智力呢？智力就是我们观察、认识社会、利用经验和知识解决各种问题的能力，包括观察能力、判断能力、逻辑推理能力、思考能力等等。这种能力家长都比较重视开发，有些人从胎教就开始了。
然而，智商提高了，是不是一定意味着人生的成功呢？
似乎不是这样。
一个运动员技术很好，但如果心理素质不好，临场紧张，承受不了压力及比赛过程中的种种曲折和挫折，就无法发挥出自己的水平，取得好成绩。

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二  人生是长期的竞赛过程，需要全面的心理素质
同样，一个人在自己的人生中，就像运动员处在竞赛中一样。人生就是长期的竞赛过程，有一个长期的心理素质问题，水平发挥问题。
即使一个人的智商很高，如果他总是发挥不好，他同样不能成功。
北京一个13岁的男孩，母亲对他的学习批评了几句，他承受不了自杀了。自杀前写下遗书，大意是对母亲不能原谅。孩子自杀以后，家长很受刺激，母亲精神失常。
报纸还报道过南方的一个15岁的女孩，因为考试成绩不理想，也自杀了。
为什么我们的孩子智商不错，也很要求上进，可是稍微遇到点挫折，或者家长有了一点批评，就承受不了呢？如果孩子心理素质和承受能力这么差，他们有再高的智商，有再多的知识和专业技巧，未来如何在社会上生存和发展呢？
我曾见到不止一个曾被称为“神童”的人，有的是科技大学少年班毕业的。他们的专业知识、数理化都很优秀，但是缺乏心理承受能力和社会应变能力，结果这些曾经的“神童”有些连正常的工作都不能适应。社会对他们而言显得过于复杂和残酷了，他们没有安全感，不知道应该怎样生存。
这同样反映出家庭教育与社会教育对于智力以外的心理素质的培育是忽略的。有的孩子上了大学，因为学习的压力，从高高的楼顶上跳下来。对此应该深思。

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三  溺爱就是扼杀孩子未来成功的人生
溺爱就是扼杀孩子未来成功的人生。
溺爱是给孩子明天生活设置的障碍。
溺爱与单纯的智力开发有可能毁灭孩子的未来。
我们必须有完整的教育。
报刊上曾经披露，一个小学四年级的孩子摔了一跤，膝盖碰了一下，原本是很平常的小事，可是做母亲的赶紧上去又吹又拍又按摩，而且泪水盈眶。这在孩子心中会留下什么样的印象？
是一点挫折都不能承受，一点困难都不能经历，一个跟头都不能摔，摔了以后也不必爬起来，应该由别人来安慰、来抚爱。
还听到一个更残酷的事情，发生在天津。一个两岁的小孩和爷爷一起玩，他拿着牙签要扎爷爷的眼睛，爷爷很痛，不让他扎，孩子就哭。爷爷只好忍痛让孙子去扎，一只眼睛扎痛了，再扎另一只眼睛。结果，老人的双眼都被扎瞎了。
任何一个理智健全的人对此都会感到震惊。为什么会发生这样的事情？说明目前在子女教育问题上的一种社会风气，对孩子“溺爱再溺爱”，“宠爱再宠爱”，以满足孩子的各种欲望为宗旨，并不考虑对孩子的未来是否有利。
这件事充分表明，过分的溺爱对大人和孩子都是有害的。对大人的害处表现在今天，对孩子的害处表现在明天。

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四  鼓励、支持孩子独立自主地做事是家长最重要的角色
什么样的态度才是真正替孩子的未来着想？有一个相反的例子。
美国一个小女孩立下志愿，要做飞越北美洲的最年轻的飞行员。经过一段训练以后，在7岁这一年，她实现了这次飞行。然而飞机失事了，与她一起遇难的还有她的父亲和教练。事后，她的母亲在接受记者采访时说，她并不因此后悔，因为那是女儿的愿望，是一个勇敢而伟大的尝试。如果一切还可重新选择，她仍然会尊重女儿的意愿。
如果只从孩子的安全出发，很可能孩子连自行车都不能骑，门也不能出，因为任何行为皆存在危险因素。举这个例子并不是让所有的孩子都去开飞机，而是这里有一种精神，就是从小让孩子独立自主地做事情，而且永远给他鼓励和支持。
家长的这个角色对孩子的一生都是非常重要的。